党的十八届三中全会着重指出，要实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须全面深化“以促进社会公平正义、增进人民福祉为出发点和落脚点”的改革。以全面深化改革的战略部署来推动中华民族的伟大复兴，归根结底是要实现人民的幸福生活。在实现中华民族伟大复兴和全面深化改革的宏观背景下，幸福在社会生活中的重要性、教育在社会发展中的重要性和大学生群体的特殊性，决定了对大学生进行幸福观教育的必要性和重要性。马克思主义幸福观批判地吸收了西方幸福观的传统，并有机地与中国近代以来的社会实践相融合,彰显了巨大的精神力量和解放意义，它对提升当前大学生对幸福的理解、领悟和创造能力具有重大的认识意义和实践价值，思想政治教育必须承担起以马克思主义幸福观引导和教育大学生的重大社会使命。随着对幸福问题研究的日渐深入，马克思主义幸福观及其教育问题日益受到学界的关注,并取得了较为丰富的研究成果，同时也凸显了一些问题和不足：一是对马克思主义幸福的内涵分析不够系统和深入，特别是没有将马克思的实践观点引入幸福观的阐释中；二是缺少对中国共产党幸福观教育历史经验的较为彻底的深思以及对当前大学生马克思主义幸福观教育现状的全面调研。这两方面不足直接导致了基础理论与实践应用两个环节的脱节，即没能将马克思主义幸福观的基本精神与教育实践有机结合起来。对马克思主义幸福观及其教育问题的研究尚需深化和拓展。基于以上认识，本文从影响当前中国人幸福生活的幸福观角度入手，以当前中国推行的中国特色社会主义理论体系教育为背景，以幸福观教育导引人生观教育为切入点，瞄准大学生马克思主义幸福观的培育和践行，在思想政治教育的学科框架下，选取“大学生马克思主义幸福观教育”作为研究论题。本文力图回答以下两个层面的基本问题：在教育基础层面，深入挖掘马克思主义幸福观的理论内涵，系统梳理和总结建党以来马克思主义幸福观教育的历史经验；在教育实践层面，基于我国当前的幸福观教育现状，吸收和借鉴国外幸福观教育实践的有益成果，提出加强和改进当代中国大学生马克思主义幸福观教育的对策。本研究得出的基本结论有三：第一，马克思主义幸福观实质上是改造世界与改变自身相统一的实践观点的幸福观，建党以来的马克思主义幸福观教育有效地将马克思主义的基本精神与当代中国的社会实践结合起来，积累了丰富的经验。第二，国外大学生幸福观教育为我们进行大学生马克思主义幸福观教育提供了重要的借鉴和启示，需要我们以马克思主义幸福观的基本精神为指导进行创造性转化。第三，基于现有的思想政治教育学科框架和教育基础，本文初步探索并形成了“明确方向—融入生活—学生参与”的大学生马克思主义幸福观教育方法策略。本论文最终形成了五章内容：第一章，解读马克思主义经典文本，以实践概念为核心厘定马克思主义幸福观的理论内涵，阐释马克思主义幸福观的基本特征，梳理马克思主义幸福观的历史发展阶段，澄清马克思主义幸福观的当代意义，为大学生马克思主义幸福观教育的开展奠定坚实的理论基础。第二章，厘清大学生马克思主义幸福观教育的基本理论问题，总结和梳理建党以来大学生马克思主义幸福观教育的历史阶段，总结中国共产党幸福观教育的有益经验，为大学生马克思主义幸福观教育的创新发展奠定坚实的实践基础。第三章，调研我国当前大学生马克思主义幸福观和幸福观教育的双重现状，在此基础上，分析我国大学生马克思主义幸福观教育的既有类型、现存问题和未来发展。第四章，站在马克思主义的立场，介绍和反思当代美国高校幸福观教育的基本理论，批判地考察当代美国高校幸福观教育实践的内容与途径、特征与启示，分析美国大学生幸福观教育对我国大学生马克思主义幸福观教育的有益借鉴。第五章，探讨加强和改进当代中国大学生马克思主义幸福观教育的思路和对策，探索创新我国大学生马克思主义幸福观教育的方法策略。