本次最新修订的《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(下文简称新课标)是深化普通高中课程改革的重要环节。新标准对基本理念的阐述中,增加了完成工程学任务,并与探究性活动置于同等的地位。将工程学实践的核心思想——工程设计的理解力融入到生物概念教学中,通过完成工程学任务加深学生对生物学概念的理解,提升应用知识的能力,培养创新精神。随着STEM整合教育思想引领,工程实践的核心思想融入科学教育促进教学已成为关注热点。本文利用文献研究法,梳理国内外工程实践与生物学概念相关理论,明确本文的研究背景、研究意义和工程实践的核心思想。对生物学概念、工程实践、核心概念或相关概念进行概念界定,结合《新课标》,探讨出工程实践促进生物学概念生成的一般步骤作为纵向延伸、梳理生物学概念及教学策略作为横向拓展;对工程实践和生物学教学运用进行相关调查分析,理清高中生物教师和学生具备开展基于工程实践的生物学概念教学的潜力。在此基础上,以生物学概念梳理为横向拓展以工程实践一般步骤为纵向延伸,实行纵横相交的教学实践。根据本次教学实践发现,工程学任务在一定程度上能够促进学生生物学概念的学习和应用,符合本次高中生物课程改革的要求;通过工程实践并结合教学策略,能够提升学生理解知识、应用知识、解决现实生活中问题的能力;在一定程度上可以促进学生工程实践思维的发展。