汉字是中国语言文化的载体,是对外汉语教学中不可或缺的教学内容。同样,对外汉字教学也一直是对外汉语教学研究中的重点和难点。对于非汉字文化圈的美国学生来说,形音义相结合的方块字是一个新的文字系统。无论是从字形、字音、字义还是三者间的联系来看,汉字都和他们本民族的拼音文字相差甚远,学生在学习汉字的过程中难免会受到母语负迁移的干扰,汉字的学习效果不容乐观。笔者在对外汉语教学实践以及和美国学生的沟通中,也同样发现学习者的汉字书写水平与认读水平不相称,书写水平远不及学生所处汉语水平等级所要求的标准,汉字的书写存在诸多问题。而在对外汉字的研究中,尤其是对汉字书写问题的研究数量偏少,培养书写技能的教学实践也不多。为了提高美国学生的汉字书写技能,帮助他们准确全面的学习掌握汉字,本文从汉字字形和学习者这两个角度出发,从汉字书写所涉及的主观和客观两个方面同时探究。首先,本文从汉字的本体角度出发,从汉字的理据性和本体字形构件方面探究书写问题,并以此分析对外汉字教学存在的问题和根源；同时分析整理了美国学生的汉字书写偏误现象,通过问卷调查和半开放式访谈等方式,从学习者的角度进行书写偏误的原因分析,并且辅以英汉两种文字特点的对比,探究深层的影响因素——文字系统差异所造成的书写影响。因而基于美国学生汉字书写问题和汉字本体上的特点,本文提出设立专门的汉字课,并给对外汉字的教学提出了一些建议。