随着高中英语课程标准(2017版)的颁布,语篇知识的重要性凸显出来,高考英语阅读理解试题部分分值为60分,占试卷总成绩的40%。因此,阅读理解试题对高中英语语篇教学所产生的影响应该引起重视。本文旨在通过文本分析法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法来研究以下内容:1)高考英语阅读理解试题是否对高中语篇教学产生正向或反向反拨作用?2)高考英语阅读理解试题对语篇教学的反拨作用体现在哪些方面,阅读理解试题是如何影响这些方面的?为了调查高中英语语篇教学现状和阅读理解试题对语篇教学内容、教学方法、教学评价和教学理念的反拨作用,本文以长春外国语学校高中部34位英语教师为研究对象,采用问卷调查法调查语篇教学现状和阅读理解试题对语篇教学的反拨作用情况;通过访谈法对随机抽取的3位教师的语篇教学方法、内容、理念等进行调查;采用课堂观察法对3位教师在课堂中进行语篇教学的情况进行观察。在数据分析时,采用了 SPSS22.0统计软件,收集整理了 34份高中英语教师的调查问卷结果的平均值、标准差、皮尔森相关系数等数值。得出的研究结果如下:1)大部分教师对新课标语篇能力的要求了解欠缺;2)由于试题侧重宏观语篇分析,教师在语篇教学中对宏观语篇分析方法的重视程度大于微观语篇分析方法;3)虽然试题所涉及的语篇体裁较全面,教师仍会根据学生水平选择高考常考体裁外的文体作为语篇教学内容;4)教师认同讲解阅读理解试题时应采用语篇分析的方法,但是实际教学中存在应试教育现象;5)进行语篇能力评价时,教师倾向于使用客观的阅读试题测试作为工具来进行评价;6)受试题和新课标影响,教师的语篇教学理念为既要培养学生的语篇能力也要在考试中取得高分。根据以上研究结果,本文对当前告中英语语篇教学提出以下建议:1)通过组织课标研读、增加集体学习次数等形式,加强教师对新课标的了解;2)在课堂中应加强对微观语篇知识的渗透;3)根据不同层次的学生选取语篇教学内容,因材施教,丰富语篇教学内容;4)将英语阅读试题能力测试要求与教学相结合,不止传授答题技巧,还要培养学生的语篇能力;5)增添诸如缩写语篇、短剧或演讲等多样的评价方式;6)发挥教师在语篇教学中主导作用,避免被动的应试教育。综上所述,高考英语阅读理解试题对语篇教学的内容、方法、评价、理念产生了不同程度的反拨作用。通过对试题对语篇教学的反拨作用的研究,有助于教师进一步研读课标,改进教学。