通过读书学习在高考中获得重点大学的入场券是无数师生、家长的价值追求。紧缺的优质教育资源所引发的“剧场效应”带来的教育内卷,损伤了无数学生的身心健康。表现之一是学生需要盲目的完成海量低质、机械重复的作业以获取更高的应试成绩。尽管在2021年7月两办出台的“双减”意见以政策的形式在一定程度上减轻了学生的作业负担与压力,但政策的实施往往具有过程性。通过现状调查发现,眼下初中语文课后作业设计仍有作业时长压减收效甚微、内容质量不佳、形式单一僵化、批改笼统繁复等现实问题。本研究旨在针对以上初中语文课后作业设计的问题提出优化策略,改善语文课后作业设计的质量。本文由绪论、正文与结语三个部分组成。本文的绪论阐释了研究的缘由、意义、现状、思路与方法,在研究现状部分着重使用了Cite Space软件对文献进行了可视化分析,探析已有研究的方向。正文部分共四个章节,第一章研究概述界定了“双减”、“课后作业”、“语文课后作业设计”等核心概念,追溯了最近发展区、建构主义、深度学习、教学过程最优化等理论基础。第二章采用问卷调查法与访谈调查法,分别就“双减”背景下初中语文课后作业设计的现状向学生与教师展开调查,并利用软件进行数据整理与分析,挖掘初中语文课后作业设计的现实问题,探明问题的成因。第三章在上章节数据整理与分析的基础上提出了语文课后作业设计改进的三项建议,即依据语文作业设计的原则明确了课后作业设计的思想,凝练了作业设计优化的三个目标,并从初中语文课后作业设计的目标、内容、形式、批改四个方面提出了系统的、具体的优化建议。最后一章是在所提的改进建议的基础上,分析已有的新授课、复习课、活动课的课后作业案例的优点与不足,以检验改进建议的价值。结语部分总结概括了本文的主要观点,也指出了研究的不足与缺陷。