在今天数字化的社会里,数学阅读的重要性日益突显。数学阅读不仅有助于培养学生对数学的兴趣,提高学习数学的能力,也能够促进学生树立正确的数学观。初中阶段正是学生数学阅读的关键期,对于预初学生来说,他们刚步入初中,需要掌握的知识难度有一定的提升,许多预初的学生会产生不适应,在此阶段教师结合学生的身心发展规律,了解学生的阅读现状,辅以相应的指导尤为重要。本文主要研究以下两个问题:1.预初学生的数学阅读的现状如何?2.教师应采取怎样的措施去推进预初学生的数学阅读能力发展?本文采用问卷调查法、访谈法和案例分析法对预初学生的数学阅读现状进行调查研究。在参考了杨红萍的《数学阅读学习现状调查问卷》后,将其中的七个维度调整为四个维度,另外增加了数学阅读环境这一维度,最终形成了本文的调查问卷,并且听取了教授和一线的数学教师的专业建议,也在预初年级随机抽取了8位同学进行试调查,力求问卷的科学性;访谈可以对问卷的内容作补充,根据学生实际的回答再提出更深入的问题,以便更加全面地了解具体情况;案例分析法是引用了三个不同类型的课题分析来具体说明教师应该怎样去培养学生的数学阅读能力。调查结果表明预初学生的数学阅读现状不容乐观,从学生方面来看,大部分学生能够认识到数学阅读的作用,但还存在一定的阅读障碍,许多学生没有掌握合理的阅读方法和策略,导致阅读效果差强人意。从教师方面来看,虽然大部分教师意识到了数学阅读的重要性,但对预初学生的数学阅读缺乏科学化的指导,且重视程度不够。学校和社会方面已经逐渐意识到数学阅读的重要性,但大多数家长对孩子的评价标准依然是考试成绩,并没有对孩子的能力培养重视起来。针对上述问题,提出了培养预初学生数学阅读能力的策略,包括四个方面:第一,转变学生的阅读态度,只有正确认识数学阅读,并以积极的态度来对待才有可能提高数学阅读能力;第二,培养学生良好的阅读习惯不仅可以增强学生的自我监控能力,还可以帮助学生自主建立知识体系;第三,丰富学生阅读的内容,将课内与课外阅读结合;第四,优化学生的数学阅读环境,教师要充分发挥示范作用,家长要改变数学阅读的态度。最后以三个具体的数学案例来阐述如何在实际教学中培养学生的数学阅读能力:“将一个分数拆为几个不同的单位分数之和”、“一次方程组的应用”、“十进制与二进制”。