英语阅读在整个高考英语试题中占比约40%,英语阅读的重要性不言而喻,然而由于高中英语课堂中教师过于重视讲解语言知识和重视考点,而忽略培养学生的语言能力,从而降低了学生学习英语的自主意识和学习动机,学生也会为了考高分,产生了不同程度的学习焦虑。切块拼接法应用于高中英语阅读教学,可以改善目前高中英语阅读教学现状,为高中英语教师的英语阅读教学提供一种新思路。切块拼接法是把一个完整的学习内容划分成若干份学习任务,教师根据学生的学习情况、语言表达能力等将全班学生分成新的小组,每个小组完成一个教师所分配的学习任务,当小组成员完成学习任务之后,再回到原来的小组。这样的学习方式,有助于学生之间相互交流学习经验和培养学生的合作意识。每个学生也能够掌握整个学习内容。切块拼接法能够将不同学生个体认知能力的差异性、信息差和推理差整合在一起,发挥学生的积极性和主动性,增强学生之间的合作精神,从而更好地帮助学生获取阅读文章的信息。本论文在分析总结已有的研究基础上,在图木舒克市XX中学进行了为期16周的教学实验,旨在探究切块拼接法对高中生英语阅读焦虑和阅读成绩的影响。为了达到研究目的,笔者选取了新疆维吾尔自治区图木舒克市XX中学高一年级2个平行班96名学生作为研究对象,实验班48人,实验班采用切块拼接法进行英语阅读教学,对照班48人,采用传统教学法进行阅读教学。本研究以建构主义理论、合作学习理论、最近发展区理论为基础,采用实验法、测试法、问卷法及访谈法,试图探究如下两个研究问题:（1）切块拼接法是否能够缓解高中生的英语阅读焦虑?（2）切块拼接法是否能够提高高中生的英语阅读成绩?实验结果表明:高中英语阅读教学中,切块拼接法的应用缓解了学生的阅读焦虑,学生的英语阅读成绩有了明显提高。高中英语阅读教学中,切块拼接法的应用能够引导学生正确看待考试、主动学习英语,激发他们的学习兴趣,为高中英语教师对英语阅读教学提供了一定的参考和启示。