从20世纪90年代开始，我国逐步加大了对青少年网球运动的投入,特别是网球后备人才的培养，网球教学方法的全新尝试涵盖了运动教学训练的指导思想、内容、方法、手段、组织形式等诸多内容。网球作为一项以技术为主导的全身协调性运动，它需要强有力的入门指导与学习指引，特别是早期从事网球入门学习的少年儿童。本文从亲子瑜伽、亲子教育、亲子乐园吸取养分，以实验为主要载体，在武汉全民健身中心网球场从事网球入门学习的6岁儿童中选取12名平均分为2组，作为实验组和对照组。实验组采用亲子同练的方法在专业教练的指导下进行正反拍技术学习；对照组采用传统的教练和孩子一对一的方法进行正反手抽击球技术的学习；实验严格控制其他的变量一致。教学实验结束后，进行教学效果全面测试，并将得分进行独立样本T检验，检验其均值的差异性水平。此次研究结果表明：1.实验组和对照组在网球兴趣方面存在显著性差异，实验组对于网球的兴趣要高于对照组。研究结果表明亲子同练的教学方法对于提升6岁儿童初学网球的兴趣有一些显著性效果。2.实验组和对照组在正反手抽击球技术动作规范上存在显著性差异，实验组正反手抽击球技术动作和正手击球效果普遍比对照组规范。研究结果表明：亲子同练的教学方法对于提高正反手抽击球技术规范度和正手击球效果有一定帮助。3.实验组和对照组在亲子关系的改善方面存在显著性差异，实验组亲子关系较对照组和谐。研究结果表明：亲子同练的教学方法有助于推进亲子交流与合作、改善亲子关系。4.亲子同练的教学方法的理论依据有：教育学理论基础、社会学理论基础、心理学理论基础、运动训练学理论基础。