小学是培养学生初步的写作能力,初中是培养学生基本的写作能力。基础教育阶段的语文学科教学的共同目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字。这是教学的连续性,但在程度、范围与重点上又体现了鲜明的阶段性。程度是在原有基础上的提高与加深,范围是在原有内容上的扩大与增删,重点是在原有要求上的变换,因此,其中必然存在着过渡与衔接的问题。九年一贯制学制的建立,为中小学整体教学提供了一个重要保证。中小学作文教学的“衔接”是指在义务教育阶段,中小学作文衔接教学中分阶段实施教学目标,分解作文教学过程,以学生作文教学的各个环节以及作文能力发展的各个阶段之间的相互连接为手段,解决中小学作文教学中存在的在无序的、混乱的、模糊的的作文教学现状,为中小学生打好作文的基础,并进一步提高写作能力。本文从小学、初中两个阶段分析了作文教学现状,并分别对教材、教师和学生这三方面的现状作了调查。在明确中小学生写作需要衔接的前提下,从写作教学指导过程中的“衔接”、写作操作过程中的“衔接”、写作心理发展中的“衔接”、写作素养积累与写作技巧掌握中的“衔接”、写作能力发展中的“衔接”、写作思维过程的衔接等方面进行探讨,并用以指导中小学生写作实践。