基于建构主义学习理论的抛锚式教学模式主张把学生置于真实的情境中形成认知冲突,使学生通过主动探究和相互合作学习来实现知识的建构,故“抛锚式教学”也被称为“实例式教学”或“基于问题的教学”。本研究以建构主义学习理论为基础,结合高中生物学课程特点,从有效教学的理念出发,通过创设相关的教学情境,展开新课程标准下抛锚式教学模式在高中生物学教学中的应用研究。在教学研究过程中,对照班采用传统教学模式教学,实验班采用抛锚式教学模式教学,通过个案研究、访谈、课堂观察、问卷调查以及教育统计分析等研究方法来对比不同教学模式下同等水平学生发生的显著差异。研究结果表明,抛锚式教学模式在高中生物学教学中的应用可以有效激发学生学习兴趣,转变学习态度;提高学生探究合作能力和表达交流能力;加强学生对学习生物学与自身发展关系的认识,提高社会责任感,很好地落实“学习中心是学生”的教育理念。虽然抛锚式教学模式在高中生物学的教学的过程中表现出一定的优势,但是该教学模式对教师的课前准备工作要求比较高,课堂纪律难把握和教学进度易延误也是该教学模式的不足之处,运用过程中需要加强注意。本研究对抛锚式教学模式的实际应用效果进行了评价,分析了抛锚式教学对学生学习能力的作用,为广大教育工作者运用抛锚式教学模式提供一定的帮助。