“综合与实践”活动是一类以实际问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。是多年教育改革的热点,也是全面培养学生各方面素养与能力的良好方式。而教科书的内容是体现课程标准的最直观的形式,也是教师们备课授课的最主要参考内容,直接影响着学生们的认知,所以对教科书的研究是十分重要的。本文选择使用度最广的人教版、北师大版、华东师大版三版初中数学教科书作为研究对象,筛选其中的“综合与实践”活动并进行比较研究。采用文献法、内容分析法、对比分析法对三版教科书进行比较研究,探究其中的共同点与不同点。横向比较内容为版本资料、内容编排结构(单元的数量与结构、包括的主题),纵向比较内容为传达给学生的部分即活动内容的设计(数学知识内容、数学问题设计、数学核心素养的体现)、学生的回应即活动中对学生的要求(结果展示方式、基本活动经验)和与校外情景的联系,研究得到如下初步结论:1.三版教科书从册书、页数、出版时间等版本资料大致相同,为研究提供了方便。在单元数量和结构方面,人教版的“综合与实践”活动数最多,涉及到的单元最多,内容比较丰富,北师大版和华东师大版活动数量较少,有单独的明确的单元。人教版和华东师大版的活动穿插在教科书的其他单元中,与其他知识点融合较好,北师大版教科书的活动集中在每本教科书的最后,对知识点的综合性较强。三版教科书的活动几乎都覆盖了数与代数、图形与几何、概率统计三大主题,如果将每册教科书独立分析,北师大版和华东师大版每本教科书活动综合性较高,人教版每本教科书覆盖主题相对单一。2.从活动内容的设计角度分析,三版教科书都能够将多个知识点进行综合,活动形式丰富,研究目标多样,对于数学问题的设计也注重了问题的开放度,启发学生发现问题和提出问题,问题解决方式的多样性,也有意识将核心素养贯穿到数学活动中。但是三版教科书比较而言,人教版和北师大版对知识的综合程度更好一些,华东师大版的互动形式和探究目标覆盖不够全面,内容不够均衡,从数学问题角度分析,北师大版应增加学生间的交流合作,人教版应注重问题的开放程度,不要过多限制问题解决的方法,华东师大版应更细致的设计数学问题,让活动内容和问题更加明确,对学生启发性更强,并且注重在活动中对学生数学建模素养的培养。3.从对学生的要求角度分析,三版教科书的结果展示方式分布和基本互动经验级有所不同,人教版的结果展示方式最丰富,除了基本的问题解决外,小组汇报的方式培养学生的交流沟通和语言表达能力,论文或调查报告让学生对研究过程进行反思和总结,进行科学研究的初体验。北师大版和华东师大版应增加活动展示方式,培养学生的表达能力,不拘泥于问题解决和论文报告。由于活动的综合性,应该适当调整活动的经验级,不能让活动过于简单,华东师大版在这方面应该做适当调整,让学生能够在活动中得到更多经验。4.从与现实情景的联系角度分析,三版教科书都注重与实际生活情景的联系,但是有些背景过于陈旧,不符合学生的生活认知,在设计活动的过程中,要让问题背景贴合实际,与时俱进。对于三版教科书内容的分析,本研究对教科书的编写和“综合与实践”活动的设计提出了如下建议:(1)提高“综合与实践”活动的综合性,加强知识点之间的联系和融合。(2)提高“综合与实践”活动的开放度,合理设计活动中启发学生思考的环节。(3)注重对学生数学核心素养的综合培养,各方面素养均衡分配。(4)活动背景应符合实际生活,加强数学问题与实际生活的联系。