本文以人教版高中语文选修教材为研究对象,重点研究教材的编写和使用情况,发现其中存在的问题。人教版这套选修教材是依据《新课标》中语文选修课程设置的五个系列编制的,具有以下几个特点：第一,工具性与人文性的统一,兼顾教材的文化功能和实用功能；第二,教材选文“文质兼美”,具有时代性、典型性、经典性；第三,内容丰富多姿,为师生提供多样化的选择；第四,与必修教材联系紧密,是必修课的延伸与拓展；第五,教材编排方式新颖,多采用“主题”式来组织教材；第六,教材注重培养学生自学探究能力,助读系统完备。综上所述,人教版高中语文选修教材能够体现新课改的要求,能够与时俱进,具有一定的适用性。但是人教版教材仍然存在诸多问题,从教材编制方面来看,主要存在以下问题：第一,在课程体系设置上,选修课教材科目多,课时少,无法保证选修课的教学任务高质量的完成；第二,在选修教材编写类型上,人教版高中语文选修教材多选用综合型,内容多、范围广,给教学带来一定的难度,而且在设置单元主题的时候,主题之间缺乏一定的联系性；第三,在教材的编写体例上,教材的编写队伍人员大多是高校的专家学者,与必修教材也没有本质的区别,有些内容还和必修教材存在重复,教材的编写也偏重人文性。而从教材的使用情况来看,主要存在诸类问题：第一,教材使用的效能低,人教版共出版16本语文选修教材,但是进入课堂的不过数本,而且教材内容很多,教学压力大；第二,教学方式单一,大部分学校还是采用传统的班级授课制进行统一讲授,学生自主探究训练不够；第三,教材的适用范围偏向城镇,内容不符合农村的教学实际,在农村使用达不到预期的教学效果；最后,受高考评价制度的影响,选修课程培养学生个性的理念没有得到贯彻落实。针对以上出现的问题,本文分别提出相应的意见,在编写方面：一是优化教材编写队伍,编写人员构成要实现高校学者专家与高中教师教研员“三结合”的队伍结构,使教材更具针对性与适用性；二是要优化课程设置,合理安排课时,减少教材品种,完善教材内容；三是结合学校拥有的资源,开发有特色的校本教材。在使用方面：一要确保师生的选择权,使选修课名符其实,同时教师要加强自己的专业素养,使自己对教材更有把握；二要改革评价制度,学校和教师改变应试观念,淡化高考的影响,探索较为完善的评价体制。