自20世纪60年代以来,课堂秩序管理就一直是国内外学者的研究热点。进行教学,首先必然包含秩序管理。通过课堂秩序管理,可以创建一个最佳的教学环境,以提高课堂教学的效果。在日常的教学中,如果秩序混乱,不仅扰乱课堂,影响教学活动的正常进行,还可能引起师生间的不快与冲突。目前的中学生课堂管理研究大多着力于本土,对在跨文化交际下进行的课堂管理的实证研究少之又少。由于起步较晚,.孟加拉国汉语中学课堂管理仍然处于探索阶段,尚未形成专门的理论和方法。长期以来,我国教育模式受尊师重教的传统影响,教师占据主导地位,课堂秩序冲突不显著。但笔者赴孟加拉国际学校任教期间,发现该校汉语国际教学中最令教师最头疼的问题便是中学生的课堂秩序管理。针对这一现状,笔者在各学者的研究基础上,以孟加拉国际学校六七年级学生为研究对象,从学生、学校和教师的角度出发,采用访谈、问卷调查和课堂观察的方法,首创性地讨论并提出了孟加拉国汉语课堂秩序管理的特殊性和策略。本文主要围绕“孟加拉国际学校中学生汉语课堂秩序管理现状”进行具体分析,结合实际教学案例和统计数据,最后得出结论：教师是课堂的“指挥棒”,课堂秩序管理中所存在的问题,教师在客观和主观上都是主导因素。希望本文的研究能给以后在孟从事中学生汉语教学的教师,或者在南亚其他国家从事相同汉语教学的教师和研究者提供参考和借鉴。