首先,本文从理论上阐述了改革高师教学考试以培养创新型教师为目标的认识基础。当今时代是一个充满竞争和挑战的时代,竞争的关键在人才,特别是高素质的创新型人才。人才的培养在教育,教育的关键在教师,要培养出创新型人才,就得拥有创新型教师。而高师院校承担着为各类学校输送教师的历史使命,理应朝着培养创新型教师的目标发展。创新型教师就是指那些能培养学生“迁移知识”的能力、应用知识解决实际问题的能力、具有探索精神和探索能力、创造能力的教师。他们应该具有高尚的思德修养、具有较强的创新观念和创新能力、具有科学的知识结构、具有较强的科研能力等基本素质。高师院校要培养创新型教师,就得有与之相适应的教育教学系统。教学考试是教育教学中必不可少的一个环节,因此,高师的教学考试就应该把有利于培养创新型教师作为终极目标。其次,本文对当前高师教学考试的现状做了系统的调查,并分析了它对培养创新型教师的消极影响。笔者对四川省的四所高师院校(四川文理学院、内江师范学院、乐山师范学院、宜宾师范学院)的900名学生进行调查,结果表明,现有的高师院校的教学考试存在一些与培养创新型教师不相适应的地方。第一,考试内容和考试题型较少,考试方式单一;第二,对学生学业成绩评价表现为重分数轻能力,重结果轻过程的趋向,强化了考试的功利性;第三,教学考试后,老师和学生均不重视考试的分析和总结,影响考试诊断功能的发挥;第四,学生作弊现象屡禁不止,且有加剧的趋势。这些问题的存在,很不利于创新型教师基本素质的培养。最后,本文对改革高师教学考试做了些思考。即针对上述高师教学考试存在的问题,指出高师教学考试需要遵循考试的科学性、发展性、创新性、多样性等原则。在此基础上提出了高师教学考试改革的具体措施:一是建立科学的考试观;二是建立科学的考试模式,比如:开卷考试和闭卷考试相结合,笔试、口试、写论文和实验(实践)操作相结合,平时测验与期末考试相结合,考试命题科学化、规范化,实施考后评讲制;三是提高教师的综合素质;四是健全学校的管理机制等等。