习近平总书记曾多次强调青少年要继续弘扬光荣传统、赓续红色血脉,永远把伟大建党精神继承下去、发扬光大。伟大的建党精神是中国共产党的精神之源,是中国共产党人精神谱系的历史起点,凝聚着中国共产党人的血汗和智慧。建党精神是实现中华民族伟大复兴的精神动力,具有鲜明的先进性、时代性,是民族精神和时代精神的凝练和升华,且建党精神本身就是一本“活”的教科书,是一种得天独厚的特色资源,将其融入初中《道德与法治》课教学中,有助于引导学生扣好人生的第一粒扣子,传承红色基因,塑造正确的价值观。在此背景下,本文选择对建党精神融入初中《道德与法治》课教学的情况进行探究。首先,通过大量阅读有关建党精神的参考文献,进一步分析和总结建党精神内涵的主要内容。其次,建党精神融入初中《道德与法治》课教学对于加强学生的党史教育、坚定理想信念、培养实干和担当精神具有重要意义。同时,针对建党精神融入初中《道德与法治》课教学的可行性进行了分析:既符合初中《道德与法治》课立德树人的内在要求、又符合建党精神弘扬和传承的时代要求。再者,通过采用文献研究法、问卷调查法、访谈调查法对建党精神融入初中《道德与法治》课教学的现状及困境进行调查和分析,总结建党精神融入初中《道德与法治》课教学的优点:红色相关案例素材在教材中已有体现、课堂教学是学生学习建党精神的主渠道和革命纪念馆门票优惠政策为学生参观学习提供便利,且指出建党精神融入初中《道德与法治》课教学的现实困境,主要是对教材涉及的相关建党精神课程资源运用不足、建党精神融入课堂教学的内容比较零散、建党精神融入课堂教学的方法比较单一、建党精神融入课堂教学的效果不佳等问题。同时,指出影响建党精神融入初中《道德与法治》教学的原因包括:建党精神与课程内容的契合度有待提升、建党精神融入课堂教学的能力有待提高、学生对建党精神的内涵要义缺乏全面理解、未充分把控建党精神融入课堂教学的时间。最后,是本文研究的重点,致力于探索建党精神融入初中《道德与法治》课教学的具体路径,基于对以上问题的分析,笔者从建党精神融入初中《道德与法治》课教学的原则、建党精神融入教师能力、建党精神融入课程教材、建党精神融入课堂教学、建党精神融入课外实践方面进行探索。此外,笔者还设计了建党精神融入《凝聚价值追求》的教学案例,以此彰显研究建党精神融入初中《道德与法治》课教学的可操作性。