1982年国家体委在北京召开第一次全国武术工作会议上明确提出“要积极稳步地把武术推向世界”。经过30多年的国际推广，武术在全世界范围内稳健地发展，武术教学是武术国际化推广的重要途径，武术教学内容是推进武术国际化的核心，教学方法和手段是完成教学任务，实现教学目标的关键。　　本文作者通过在立陶宛体育大学一年的教学实践，从不同教学内容对学生武术学习兴趣的角度，试图探索适合立陶宛体育大学武术课的教学内容。用质的研究的方法，探索不同的武术教学内容对学生学习兴趣的影响，研究结果显示：武术长拳基本功类的教学内容，学生的成绩随着课次的增加呈现下降趋势，课堂观察学生的学习积极性、运动参与程度和动作掌握程度也呈现下降的趋势，学生的武术学习兴趣较学习前上升。普及类24式太极拳学生的学习成绩基本保持水平，课堂观察学生学习的积极性、运动参与程度和动作掌握程度呈现上升的趋势，学习普及24式太极拳后的学习兴趣较学习前上升。竞赛类陈式太极拳类的教学内容，学生的成绩呈现下降趋势，课堂观察学生的学习积极性、运动参与程度和动作掌握程度都呈现下降的趋势，学生在学习竞赛类陈式太极拳后的学习兴趣较学习前呈现下降的趋势。传统形意五行拳的教学内容，学生的成绩呈现依次上升的趋势，课堂观察学生学习的积极性、运动参与程度和动作掌握程度都呈现上升的趋势，学习传统形意五行拳后的武术学习兴趣较学习前上升。　　从武术运动的内容种类特征，运动表现形式和难易程度尺度等方面分析产生的原因，得出结论：　　1.通过9个月在立陶宛体育大学教授本科生武术课的实践，发现不同的武术教学内容对学生的学习兴趣有影响。　　2.通过对A和B两部分学生在课堂行为观察、课下访谈和学生成绩进行组间比较可知，学生对24式的教学内容更感兴趣。　　3.通过对C部分学生在课堂行为观察、课下访谈和学生成绩进行组间比较可知，学生对传统形意五行拳的单练和对练的教学内容更感兴趣。　　4.能够完成既定的教学任务实现教学目标、符合学生身心发展规律、满足学生的需要、促进成功体验获得的具有简短、易学易练的传统武术的教学内容在立陶宛体育大学更能引起本科生学习武术的兴趣。　　建议：开发具有简单易练的单练和对练统一的教学内容，作为对外武术教学的入门教材，能够不断的激发学生学习的兴趣，这是武术可持续发展，推动武术国际化进程的有效的途径。