英语阅读是英语学习中最基本、重要的组成部分。在高中阶段,帮助学生掌握有效的阅读策略来解决所遇到的各种阅读问题是英语教学的主要任务之一。本文主要研究与分析高一学生英语阅读中的误解现象产生因素并提出相应对策。通过从认知理论视角分析英语阅读中引起误解的因素,作者试图找到一些切实有效的阅读策略来帮助学生减少英语阅读中的误解。本论文共分五部分：第一部分：阐述本研究的研究背景、研究目的与研究意义。第二部分：阐述了研究所涉及的文献及理论支持。主要包括认知理论、相关阅读策略和前人关于误解的研究成果。第三部分：研究设计部分。本研究提出两个研究问题：(1)引起普通高中高一学生英语阅读误解的主要因素是什么?(2)哪些阅读策略能够被用来帮助高一学生减少英语阅读中的误解?实验研究包含四部分：问卷调查、访谈、阅读策略训练、阅读测试。实验对象为北京郊区一所普通高中的高一学生。作者使用调查问卷调查引起高一学生英语阅读中产生误解的因素；通过对该校五位教师的访谈获得教师常用的减少学生阅读中误解的策略和方法；运用阅读理解测试来检测是否所培训的阅读策略能有效地减少学生阅读中的误解。第四部分：对实验结果进行收集和分析。通过对比实验班与控制班、对比班的阅读理解测试数据,作者进一步分析实验结果。证实阅读策略的训练确实有助于减少学生阅读中误解的产生第五部分：结论。讨论本研究的研究结果。作者阐述在研究过程中的主要发现,并就减少和避免英语阅读中的误解提出了建议。同时提出本研究存在的不足。