四川省委、省政府从2009开始实施藏区“9+3”免费教育计划，即9年义务教育加3年内地中职学校免费职业教育，旨在通过“9+3”免费教育计划为藏区培养有知识、有技能的新一代，缩小藏区和内地职教差距，促进藏区经济社会发展，帮助广大藏区人民脱贫致富。3年多来，共有近3万名藏区学生到内地职业学校就读。然而在计划的实施过程中，学生们出现了各种不适应的状况，主要表现学习环境、学习方法、学习心理等方面，比较严重地影响了学生学习、生活和就业。本研究旨在通过对案例学校“9+3”学生的问卷调查和教育叙事等方式，点面结合，定量研究与定性研究结合，描述“9+3”学生学习适应的现状，发现不适应的问题，找到不适应的原因。最后，根据“9+3”学生学习不适应的原因，站在回归教育本质，把握多元文化教育实质的基础上，提出促进“9+3”学生学习适应的策略及措施。主要从国家、教育行政管理部门制度层面，学校教育管理理念、制度层面，培养学生跨文化交往能力等层面着手，改变目前的政策、制度、观念和措施，甚至是一些不符合教育规律，不符合多元文化教育规律，不符合民族特性，不符合学校和学生实际的做法，以期达到促进“9+3”学生学习适应，提高人才培养质量，提高学校办学水平的目的。