中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分，多年来，为社会经济发展、产业升级改造培养了的大批技能型人才。但是，近年来，中职教育的发展令人堪忧，出现了招生难、培养质量不高、社会认可度低等诸多问题。而解决当前中职教育存在问题，学校、社会、政府各方均有义不容辞的责任。本文旨在通过对中职教师激励研究，探究中职教师对当前各项激励因素的需求程度及满足程度，分析其存在问题及原因，力求为当前中职教师激励状况提出相应的改善措施。本论文以邢台市区的八所中职学校为研究样本，基于马斯洛的需求理论设置调查问卷，采用问卷调查、访谈等方法开展调研，而后对收集的问卷、访谈记录进行分析、检验。通过实证调查发现：中职教师对不同激励因素的需求强烈程度存在较大的差异；总体而言，中职教师整体需求较低，但是满意度却较低；个人特征不同的中职教师需要存在较大的差异。在中职教师激励因素即需求调查的基础上，论文分析了当前我国中职教师激励现状及其存在的问题和原因。归纳总结中职教师现有激励机制的主要形式，并从激励机制构成的诱导因素、行为导向制度、行为幅度制度、行为制度、行为归化等方面分析当前中职教师激励机制存在的问题。本研究结论:中职教师的激励，学校应发挥主导作用，制定科学合理的薪酬制度，提高教师公平感，建立完善的同伴互助制度，促进教师专业成长，提供个性多样的发展渠道，满足教师的发展需求，以教师为本，让教师感受到人文关，理性分析教师需要，鼓励教师进行教学创新；政府在中职教师激励中主要应发挥扶持作用，从财政支持、法制保障、氛围营造等方面着手实施教师激励；中职学校的管理中还应注重教师的自我激励管理，为教师的个人发展、职业规划提供便利，建立教师评价机制，促进教师个体发展，完善各项规章制度，实现奖惩辩证统一。