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目的:通过可视化教学在气管插管操作教学中的应用,并与传统教学方法进行比较,以学生的气管插管操作成功率、用时、考核成绩、操作造成患者口腔软组织(口唇、牙齿(龈)、舌体、咽喉)损伤及刺激患者迷走神经反射致心率减慢的例数等为评价指标。研究可视化教学在提高学生气管插管操作能力和减少患者损伤等方面的作用,从而进一步验证可视化教学在气管插管操作教学中的应用效果。方法:选取2016年1-12月在我院麻醉科进行临床轮转实习的麻醉系学生40名。按实习时间顺序进行随机分组(n=20),2016年1月-6月实习的20名学生为对照组,2016年7月-12月的20名为实验组。在气管插管操作实践教学中,对照组采用传统教学方法,实验组在传统教学方法的基础上加入可视化教学。学生进行临床实践,收集学生临床实践操作数据,对两组学生操作情况及对患者的影响进行分析。结果:1.对照组和实验组学生气管插管操作成功率(83.6%vs 65.3%)、用时(56.8±18.7s vs 64.1±19.3s)、考核成绩(87.7±5.3vs73.0±4.3)比较差异均有统计学意义(P<0.05)。2.对照组和实验组学生气管插管操作造成患者口唇(50 vs 26)、牙齿(龈)(25vs 11)、舌体(30 vs 13)、咽喉(35 vs 10)损伤例数及操作刺激迷走神经导致心率减慢的例数(14 vs 6)比较差异均有统计学意义(P<0.05)。3.两组学生气管插管操作的学习曲线图得出,实验组掌握气管插管操作技能需操作训练18次,而对照组需23次。结论:1.可视化教学有利于提高学生气管插管操作成功率和操作成绩。2.可视化教学有利于缩短学生气管插管操作用时。3.可视化教学有利于减少气管插管操作对患者的口腔软组织的损伤。4.可视化教学教学效果明显。