21世纪是一个经济、科技，文化迅猛发展的时代，人类社会已进入了后现代社会。后现代社会给教育领域带来了全新冲击，人类传统的学习方式早已不能满足信息时代的需求，后现代教育的概念被提出。后现代课程观反对学科中心倾向，主张构建动态的开放式的课程框架，无论是培养目标、课程内容还是师生关系都发生了改变，后现代课程观更重视人的价值，主张对学校教育目的采取较为宽泛的态度，不局限于单一的教育目的，主张培养具有批判能力、认可多元文化的社会公民，课程的重点是学习和自我发现。从知识传授到对人的关怀，这是后现代课程向前迈进的一大步。在新的历史时期，将对人的关注、对人的关怀纳入课程设计是后现代课程观相比传统课程观的一次巨大超越。校本课程作为学校课程体系的重要组成，它的开发与实施至关重要，已成为课程改革的重要任务。后现代课程观给予美术校本课程的开发一定的启示，它帮助我们重新审视了课程目标、课程内容及课程的实施与评价三个环节，为教育研究和解决教育中的各种实际问题提供了新的思路和视角。基于后现代课程观下的美术校本课程更应重视在课程中渗透关怀的理念，强调人文关怀课程的开发。本课题着重探讨如何开发凸显“人文关怀”的高中美术校本课程，针对目前高中美术教学中存在的问题，充分利用各种教育资源，激发教师的教育思考，关心学校的课程改革、关注课堂教学成效，构建人文性的师生关系，主动探索个性化的教学形式，建立适应本学校发展和学生使用的校本教材。当我们主张围绕“关怀”的主题来组织课程与教学，我们的美术教育必将展现别样的图景。