班级管理策略的运用对幼儿园教师的班级管理至关重要。但是,在幼儿园教师班级管理策略运用的过程中,并没有使其起到相应的作用,在运用策略中存在很多不尽如人意的地方,如何帮助幼儿园教师找出存在的问题并进行改进,使之更符合幼儿的发展已成为一个亟待解决的问题。经过对文献的梳理,在已有的研究结果之上运用问卷法、观察法以及访谈法对幼儿园教师班级管理策略的运用进行研究。将幼儿园教师班级管理策略划分为班级环境管理策略、班级教学管理策略、人际互动管理策略三个维度。调查抽取了24位一线幼儿园教师进行深度访谈,并对266所幼儿园教师开展了问卷调查,旨在了解幼儿园教师班级管理策略运用的现状,并分析幼儿园教师班级管理策略运用中存在的问题,最后为幼儿园教师班级管理策略的运用提出一些建议。通过对幼儿园教师班级管理策略运用现状的分析发现:现阶段,幼儿园教师班级环境管理策略运用存在以下问题:教室活动环境创设不适宜、幼儿创设班级环境的主体地位缺失、环境管理策略运用过程过于整齐划一;幼儿园教师班级教学管理策略运用存在以下问题:幼儿的主体地位没有真正体现,自由被限制、鼓励、示范等积极的建构性教育方式不到位、教师在教学中言语存在高控制性;幼儿园教师人际互动管理策略运用存在以下问题:教师缺乏观察幼儿,与幼儿互动的能力、教师职责分工不明确,缺少沟通与合作、与家长的教育观念存有偏差。最后针对幼儿园教师班级管理策略运用中出现的问题提出以下建议:使班级环境管理人性化、常规辅导艺术化;幼儿园教师应及时更新教育理念,关注幼儿思维的发展;增强教师在教学活动中的敏感性,掌握教学机智;使班级师幼互动亲切化,加强师幼间情感交流;提高沟通技巧,建立平等的合作关系。