问题化教学在提升学生掌握知识的质量、实践能力与创新能力等方面效果显著,已成为教育者培养实用创新性人才普遍认可的重要教学方法。然而,传统问题化教学活动存在耗时长、容量大、难测评等问题,不利于系统知识的传授并抑制个性化学习的质量。在教育课程改革的大环境下,研究者在探究培养学生各种时代需求能力为目的的教学模式及方法的同时,有效的传授系统知识与促进学习个性化的特点也必须体现在教学活动中,才能真正培养出各方面全面发展的时代人才。为此,本研究围绕问题化教学的核心价值和教学问题,从优化教学活动中教学工具、顺序、环节等方面开展研究,主要采取理论研究和实验研究相结合的方法。在国外提出的“问题圈模型”的问题化教学模式基础上,结合活动理论、情境认知理论和教育传播理论等教学理论,搭建了微信公众平台支持下的问题化教学环境,构建了微信公众平台支持下的问题化教学活动一般模式图,从而设计并完善了问题化教学课前、课中和课后的教学活动;在课程设计方面,紧扣问题化教学内涵与课程教学目标,组织了一系列精心设计的类型丰富、质量优良的有效教学问题来贯穿教学过程,培养学生问题解决等能力;同时,为了验证微信公众平台支持下的问题化教学活动一般模式和策略的可行性,设计了实验过程方案和实验问卷,以及引导问题化教学活动问题集,并选取实验班和对照班开展了实验教学研究。通过理论探究、分析实验前后获取的数据和师生访谈表明:微信公众平台支持下的问题化教学活动提高学生知识学习的兴趣,更积极转变学习态度及方式;微信公众平台支持下的问题化教学有助于知识理解、运用以及问题解决能力;微信公众平台支持下的问题化教学能够让教师转变观念,实现线上线下混合式教学;微信公众平台支持下的问题化教学活动一般模式和策略是有效的。