作为语言的基础,词汇是语言学习中首先要解决的问题,也是学习者提高英语学习的核心。然而,庞大的词汇量,复杂的词义使词汇学习成为学生英语学习过程中难以突破的瓶颈。本研究试图从现代认知隐喻的角度出发,探索二语词汇习得的内在逻辑过程,以期能在高中英语教学实践中能摸索出一种新的教学模式,从而培养学生词义逻辑扩展能力,促进学生对一词多义的理解及词语搭配的合理利用,并进而提高学生词汇运用的准确性和得体性。本研究是采用定性研究与定量研究相结合的实证研究方法。首先从理论上分析隐喻在词汇演变过程中作用。接着,采用问卷调查法,利用定性研究了解我国高中生在词汇的学习与理解应用方面的现状及存在问题。最后,进行实证研究,利用对比实验,对自然班与实验班进行前测与后测,对前测与后测试的成绩进行收集与整理,并作了t检验,以验证隐喻认知理论对词汇学习,理解和运用过程中所起的积极作用。数据结果分析表明,在词汇教学中引进隐喻认知机制,可以帮助学生对词汇的核心意义的理解,促进学生对一词多义的掌握,培养学生对词语搭配的灵活运用能力,提高学生词汇运用的准确性与得体性。