【摘 要】
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在信息化的今天,国家间综合国力的竞争日趋激烈,化学是众多科学技术的重要基础,与经济发展社会文明密切相关。国与国的竞争实际是人才的竞争,人才培养靠教育,发展学生的核心素养成为当前教育改革的重点内容。证据推理与模型认知是科学核心素养的重要组成部分,科学观念借助于证据推理与模型认知而形成。高中设置化学课程,以形成化学核心素养为主旨,立足学生适应现代生活和社会发展的需要。因此开展“证据推理与模型认知的氧化
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在信息化的今天,国家间综合国力的竞争日趋激烈,化学是众多科学技术的重要基础,与经济发展社会文明密切相关。国与国的竞争实际是人才的竞争,人才培养靠教育,发展学生的核心素养成为当前教育改革的重点内容。证据推理与模型认知是科学核心素养的重要组成部分,科学观念借助于证据推理与模型认知而形成。高中设置化学课程,以形成化学核心素养为主旨,立足学生适应现代生活和社会发展的需要。因此开展“证据推理与模型认知的氧化还原反应”主题下的教学研究具有十分重要的意义。论文以发展学生证据推理与模型认知素养为切入点,阐述了研究的理论基础和核心概念,调查了现行高中化学课堂教学中证据推理与模型认知教学所存在的问题。依据氧化还原反应知识特点将原电池知识融入证据推理与模型认知过程;将其有机结合设计了教学程序;建构了“创设生活情境,提高学习兴趣”、“发掘内在联系,完善知识体系”、“建立证据模型,提升分析能力”、“小组合作探究,培养团队意识”的教学策略;进行了教学实践。通过教学实践结果分析,得出教学结果:（1）提升了学生的课堂参与感与学习积极性;（2）培养了学生主动发现问题思考问题的学习习惯;（3）促进了学生对氧化还原反应本质的理解;（4）提升了学生的逻辑分析能力;（5）培养了学生团结协作能力。论文分为四个部分:第一部分:阐明研究背景,梳理研究现状,明确研究目的与意义,确定研究方法。第二部分:分析界定支持本研究的理论基础和相关概念。第三部分:通过教师访谈和学生问卷调查,查找现行化学教学中所存在的问题。第四部分:根据氧化还原反应知识特点构建证据推理与模型认知的过程,设计教学程序,制定教学策略;根据制定的教学原则,进行教学实践,分析教学效果。通过证据推理与模型认知的氧化还原反应的教学理论与实践研究,得到研究结论:（1）帮助学生完善了氧化还原反应知识体系;（2）促进了学生逻辑思维能力的提升;（3）促进了证据推理与模型认知素养的发展;（4）改善了以“立德树人”为根本任务的教学方式和育人方式。
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