当前中学教师的教育教学活动主要表现为个体劳动的形式,教师间竞争激烈,缺乏必要的合作,影响了教育教学质量的提高。促进学生的全面发展需要各种教育因素共同作用,和谐相处。因此,教师之间建立合作性的工作关系是教育教学活动的内在要求,同时也是促进学生全面发展和教师专业发展的需要。本文在总结有关学者对教师合作问题研究的成果和调查中学教师合作状况的基础上,通过实证研究、经验反思,对中学教师合作的现状进行了研究,认为中学教师在合作方面存在的主要问题:一是学校的竞争环境影响了教师之间的主动协作;二是学校现有的教学、教研组织受人为合作文化的主导,缺乏合作机制;三是学校教育、教学管理工作缺乏激发教师合作精神、维持教师合作行为的机制。就以上问题,本文从学校文化、学校组织、教师自身素质等方面进行了分析。一是学校用对教师的评价结果调节教师之间的利益,这样学校对教师的评价方式影响着教师之间的关系。在应试教育条件下,学生的学科考试成绩是评价教师的主要指标,导致了教师间的激烈竞争。二是学校科层制的组织观念和结构没有为教师平等地参与学校的管理活动提供机会和空间。三是当前教师合作意识淡薄,揭示共同关心的问题的能力低下,使他们之间的合作受到影响。根据以上的认识,本文提出了促进中学教师合作的三个策略:一是从建构学校合作文化的角度,改革对教师的评价方式,即对教师自身的发展状况、教育教学组织的工作情况和教师群体中非正式的教研组织进行评价,以此促进教师开放的心态和合作精神的形成。