随着我国教师教育的开放化发展,师范院校招生规模的不断扩大,人才市场出现供大于求的现象,教育学专业毕业生的就业率逐年下降,导致公众对教育学专业发展前景感到担忧,对教育学专业的人才培养质量信心不足。教育学类教学质量标准和师范类专业认证标准的颁布及实施,对本科教育学专业人才培养和专业发展提出了更高的要求,教育学专业课程教学及制度保障作为教育学专业发展的重要依托,对其专业人才培养目标、课程体系、教学方式和制度保障的研究尤为重要。本研究综合运用多种研究方法对本科教育学专业课程教学的现状和满意度进行深入研究,对保障制度的实施进行考查。首先,对搜集的相关资料进行文献分析,总结并阐述本研究选题的政策依据与现实需要,同时对核心概念加以界定,为文章提供研究思路和写作框架。其次,以问卷调查法对辽宁省两所高校本科教育学专业课程教学及制度保障的满意度及现状进行深入调查,以期为我国本科教育学专业的持续性发展提供可行性优化策略。然后,对本科教育学专业课程教学及制度保障的相关政策依据进行研究,运用文本分析法从结构框架、内容安排及特征入手,详细分析影响其课程教学改革及制度保障的相关政策,以此阐述不同层次下,本科教育学专业课程教学及制度保障受到的影响。研究发现本科教育学专业存在人才培养目标定位偏高、专业课程结构有待调整、实践课程内容和形式有待改进、教学方式有待更新和保障制度实施不理想等问题。最后,研究从理论层次和实践层次出发,依据本科教育学专业课程教学及制度保障现状,针对实际问题,提出本科教育学专业课程教学改革及制度保障的优化策略,得出以下结论:第一,教育学专业人才培养要突出专业特色,使利益相关者协同参与制定;第二,丰富和完善课程体系,保障实践课程成效并适当提升创新创业实践活动在总体课程中的地位;第三,在“互联网+”的时代,合理运用现代化教学手段,创新在线教育和线下教育相结合的教学方式;第四,完善过程性考核制度,增设跨院联合培养制度。第五,明晰导师制中教师职责,完善并推广教授研究室制度,真正发挥学习服务制度的保障作用。