长期以来,中学生厌学问题始终困扰着众多学生、家长,也一直是学校教育中的一大难题。有别于现有研究,在理论假设和制度改革层面提出解决对策,本研究着重从微观入手,运用个案工作专业方法和理论,介入中学生厌学,帮助中学生有效解决厌学问题。笔者以中学生厌学为主题,以一名遭受厌学困扰的初中生为研究对象,采用社会工作方法进行干预,分析了中学生厌学的背景、原因及相关干预方法。研究结果发现,案主对初中学习生活适应不良,导致一连串的考试失利,造成情感受挫,形成了较低的自我评价以及同学、家长和老师对案主的外在负面评价。在这两因素交织作用下,案主形成了较低的自我概念和对学校产生认知偏差,逐渐滋生厌学情绪及厌学行为。基于中学生厌学这一现状,笔者以增能理论、优势视角理论渗透个案工作实施中,设计了有针对性的个案介入计划和实施方案。运用理论、个案工作实务技巧,对案主行为上和情绪上的厌学问题进行干预,帮案主及其家庭走出困境,同时针对具体问题,笔者采用行为治疗模式中的小步渐进法强化案主的行为;运用理性情绪治疗法,改善案主对学校的认知偏差;运用人本主义治疗模式,营造氛围,提高案主的自我概念,增强案主自信心。三种个案治疗模式综合运用,缓解案主的厌学情绪,矫正案主厌学行为,巩固研究成果。整个个案实施近三个月,研究成果发现,结案时,案主在情绪和行为上的厌学问题,得到一定程度的改善,案主的考试焦虑情绪得到缓解。案主对学习充满自信,改变了对学校教育的非理性认知。