作为我国高等教育体系的重要组成部分,地方本科高校承担着为地方经济社会发展培养高素质人才、提供服务的重要任务,对地方教育和经济社会的发展起着不可或缺的作用。地方本科高校新入职教师是地方本科高校发展的生力军,他们的职业适应水平会对其职业发展和专业成长产生影响,进而影响着地方本科高校人才培养的质量和地方本科高校未来的发展。本研究旨在通过调查了解地方本科高校新入职教师的职业适应现状,对其职业适应中存在的问题及背后的原因进行分析,对影响其职业适应的因素进行探究,并在此基础上提出促进地方本科高校新入职教师职业适应的可行性对策。本研究在文献分析的基础上,采用自编调查问卷和访谈提纲,对本校承办的教育部2017年、2018年、2019年高校新入职教师国培示范项目——湖北省高校新入职教师教学能力提升培训班中入职三年内的328名参训学员进行了问卷调查,并选取了 9名参训学员进行了个别访谈,然后利用SPSS25.0统计分析软件对收集到的数据进行描述性统计分析、独立样本T检验、单因素方差分析和LSD事后检验,以了解地方本科高校新入职教师职业适应现状,探究影响地方本科高校新入职教师职业适应的因素。研究结果表明,地方本科高校新入职教师的职业适应总体上处于中等偏上水平,从具体的五个维度来看,地方本科高校新入职教师的人际关系适应状况最好,其次是职业心理适应,再次是教学能力适应,科研能力适应状况相对较差,职业环境适应状况最差。根据数据分析结果和访谈获得的信息,本研究对地方本科高校新入职教师职业适应中存在的问题及背后的原因进行了分析。此外,本研究还发现性别、年龄、婚姻状况、毕业院校类型(是否为师范类)、专业类型、学历、教龄、职称等因素会影响地方本科高校新入职教师的职业适应,并分别对这些因素进行了分析。根据调查结果,本研究从政府、地方本科高校、新入职教师三个层面提出了促进地方本科高校新入职教师职业适应的可行性对策:政府应当进一步完善高校教师待遇保障机制,建立健全高校新入职教师培训制度;地方本科高校应当给予新入职教师物质和精神支持,高度重视新入职教师的心理健康,建立并切实落实“师徒结对”制,改进和加强新入职教师培训工作,完善考核、评价与职称评定制度;新入职教师应当提高自己的心理调适能力,制定职业发展目标和规划,提高教学能力和科研能力。