高三化学教学以复习课为主要课型,以帮助学生梳理所学化学知识,查漏补缺,深化基础,完善结构,总结经验规律,同时优化学科思维,提高解决实际问题的能力。高三阶段学生课业繁重,复习时间紧迫,目前关于高三化学复习策略的研究大多数偏重于理论性的研究成果。针对具体高三化学复习课的教学内容、教学方法以及如何落实能力与素养等却涉及较少。因此,探索高效的教学策略必然有助于提高高三化学全程复习的课堂效率,有利于促进学生知识体系的构建与自主发展。在教育部提出中国学生发展“核心素养”和我国基础教育课程改革的背景下,结合高中化学教学实践,本文以高三化学复习课教学策略作为主要研究对象,通过问卷调查、个人访谈的方法对高三化学复习课教学策略现状进行调查,并通过文献研究法,结合问卷、访谈调查结果,以具体教学案例为载体提出了基于化学核心素养的高三化学复习课教学策略:“问题探究”、“自主导学”以及“构建知识网络”教学策略,并通过教学实践对教学策略的有效性进行验证。主要包括以下几个部分:第一,绪论。论述本文的研究背景、研究意义,国内外对核心素养、教学策略的研究现状以及本文的研究内容和主要研究方法。第二,基本概念与基本理论。对核心素养、化学学科核心素养的内涵、布鲁纳认知结构学习理论、建构主义学习理论、人本主义理论等内容进行研究和说明。第三,主要研究内容。首先,通过学生问卷调查、教师个人访谈等方法对高三化学复习课教学现状进行研究,分析得出目前高三化学复习课普遍存在复习效率较低、复习效果较差等问题的主要原因:一,大部分教师没有将化学核心素养作为教学指导思想,教师教法较为陈旧、缺乏对学生的学法指导;二,部分学生复习目标不明确,学习方法缺乏科学性;三,师生之间缺乏有效的沟通与交流。其次,为提高高三化学课复习效率,以调查结果中存在的问题为出发点,以综述的基本概念和基本理论为基础,开展核心素养背景下高三化学复习课教学策略的研究:提出“问题探究”策略,“自主导学”策略,“构建知识网络”策略,并结合具体案例对如何在高三化学复习课教学中实施这些策略进行说明。最后以笔者所执教的两个高三班级作为试验对象,对本文提出的复习课教学策略的应用进行实践研究,并对相关数据进行分析,验证策略的可行性。分析结果表明,本文提出的复习课教学策略基本解决了高三化学复习课教学中存在的问题,证实了策略的可行性。第四,结论与反思。研究证明,在高三化学复习教学中,采用“问题探究”策略,“自主导学”策略,“构建知识网络”策略能够有效提高高三化学复习效率,同时培养学生综合能力,提升化学思维,落实发展学生化学核心素养。