试题研究能力是中学化学教师的基本研究能力之一,影响着教学设计、教学实施和教学效果的评价,做好命题研究有助于教师深刻理解化学学科核心素养和学生亟待形成的学科关键能力,真正理解“为什么考、考什么、怎么考”的问题。本研究使用了文献研究法、文本分析法和统计分析法,在分析国内外核心素养与化学命题研究现状的基础上对2018年-2020年高考化学卷进行了知识点分布、问题情境及化学核心素养维度和水平的统计与分析,探查“素养为本”视角下的高考命题规律和核心素养考查倾向,总结提出了新高考化学原创试题的命制原则,在此基础上,拟定了一套新高考原创试题。本研究共六部分内容:第一部分为绪论,论文的研究背景、目的和意义在这一部分进行了详细介绍,总结了国内外关于核心素养以及基于核心素养的试题分析、命制的研究现状,并介绍了研究的思路和方法。第二部分对相关概念进行了界定,介绍了研究的理论基础,阐述了对“化学学科核心素养”内涵的理解,为构建试题分析框架打下基础。第三部分为“素养为本”视角下的高考化学试题分析,首先构建试题分析框架,并据此对近三年高考化学试题进行了系统梳理与分析,提炼出高考化学试题的命题特点,为命题提供依据。第四部分从“素养为本”的视角对化学试题的命制进行研究,提炼出命题的框架和程序,总结出命题的原则和策略。第五部分在上述命题理论的指导下,进行了一套高考模拟试题的原创命制及分析说明。第六部分为研究结论与反思,总结了试题的评析模型、近三年全国卷横向和纵向对比研究结果、命题理论模型和本套高考化学模拟试题的拟定说明,同时反思了研究的不足之处。“素养为本”的学习评价需要以“素养为本”的试题为载体。本文以化学核心素养为理论基础,构建了试题评析框架,并从化学知识、问题情境、化学学科核心素养及其水平等维度统计和分析了近三年高考全国卷的化学试题。在此基础上总结了命题的框架、原则、程序及策略等,对“素养为本”视角下的化学原创试题的命制进行了研究,完整命制了一套高考模拟原创试题作为示例。为试题分析、编制原创试题提供了方法和思路,为化学学科核心素养更好地落地生根进行了探索。