当前,数字技术、网络技术迅速发展,以“图像”为表征的符号系统广泛渗透到个体的日常生活,视觉文化已经成为现代人生活和交往的重要语境。在此影响下,大众的视觉需求不断增长,个体的认知方式、交往方式、生活方式发生了重大变革。大学生群体作为新时代中国特色社会主义建设的生力军,成长发展于视觉文化建构的现实空间,其思维习惯、行为方式、价值理念等更是受到视觉浪潮的深刻影响。这就要求大学生思想政治教育应将视觉文化作为重要着眼点,特别是聚焦视觉文化影响下的大学生思想行为变化特征,关注并探索视觉文化在大学生思想政治教育有效性提升方面的重要作用和实践理路。本文以马克思主义为指导,从思想政治教育的学科视野出发,综合运用多学科交叉的研究进路,遵循“分析基础—内在机理—提升进路”的基本逻辑,重在破解如何有效运用视觉文化进而确保大学生思想政治教育有效性提升这一核心问题。聚焦这一命题,本文除引言和结语外,共分为以下三个部分。第一部分重在阐释以视觉文化提升大学生思想政治教育有效性的分析基础。首先,厘清视觉文化的概念内涵。综合概念考辨、现实考证与特征考察,从视觉表征的符号样态、视觉信息的传播载体、视觉建构的生活方式三个方面阐明视觉文化的具体内涵,即视觉文化是个体交往的重要方式,是符号表征的主要样态,是信息传递的重要载体,是勾连个体的现实需求和外界环境的重要媒介。其次,剖析大学生思想政治教育有效性的主要维度。从思想政治教育有效性的概念内涵入手,将大学生思想政治教育有效性进行具体的维度划分,主要包含教育的主体有效性、内容有效性和过程有效性三个方面。最后,阐释以视觉文化提升大学生思想政治教育有效性的意义价值。分别从文化发展、教育振兴、个体成长三个维度,挖掘视觉文化之于思想政治教育有效性提升的重要现实意义。第二部分重在探究以视觉文化提升大学生思想政治教育有效性的内在机理。本部分聚焦视觉文化内涵特征组成,从教育的主体、内容和过程三个维度出发,把握以视觉文化提升大学生思想政治教育有效性的一般规律。研究发现,以视觉文化提升大学生思想政治教育有效性需遵循下述内在机理:首先是基于视觉中心导向的主体交互机理,旨在探究视觉中心导向下教育主体之间的民主平等、主导主动和相互转化等基本关系是如何变化转向的;其次是基于视觉文化符号的内容优化机理,旨在从视觉符号的基本特征与大学生思想政治教育的现实需要出发,思考视觉文化符号如何提高大学生思想政治教育内容的可视化、可感化和时代化水平;最后是基于视觉文化传播的过程调控机理,旨在思考在视觉文化传播影响下,大学生思想政治教育是如何超越死板、单向、线性的教育过程,实现从课堂教学到日常生活、从线性发展到多元并进、从单向灌输到双向交流的发展创新。第三部分是本文后三章内容。本部分承接上述研究所得,在厘清以视觉文化作用于大学生思想政治教育的理论基础和内在机理后,立足现实,面向实践,探究以视觉文化提升大学生思想政治教育有效性的具体进路。首先,在教育主体方面,要构建视觉交往样态。视觉文化改变了教育者和教育对象的关系,影响了主体间的物质交往和精神交往方式,而个体视觉交往能力的提升是优化二者视觉交往的重要抓手。其次,在教育内容方面,要加强视觉符号建构。聚焦思想政治教育内容的现实情况、实践需求和发展方向,思考视觉符号建构的必要性、边界性和指向性,为教育内容的视觉建构提供一定的理论与现实依据。最后,在教育过程方面,要关注视觉传播优化。视觉传播作为视觉文化的基本发展形态和实践样态,一是能够打破信息传递的时间与空间之限,为大学生思想政治教育提供更加广阔的时空域;二是能够丰富信息传播的载体和方式,更新大学生思想政治教育的信息传播媒介;三是能够确保信息交换的通畅和高效,优化教育反馈,全面促进大学生思想政治教育的有效开展。