近年来，随着我国不断的发展，教育变革不断的兴起，教师在变革中也得到了很好的发展。但深入分析却发现教师专业发展繁荣的背后是教师“生命性”的缺失，教师成为了教育的工具。本研究以此为背景，来研究基础教育变革中教师发展的生命表征。笔者从教师生命性缺失的问题出发，首先确定了研究路径和研究方法，并对相关概念进行了界定。然后第二部分溯源到古代哲学，来寻找“生命”的理论基础，分别从我国的生命观和西方的生命观两个方面对其进行分析，为后面研究教师生命表征奠定了理论基础。第三部分从另一条线索，即教师“生命”发展的历程来探究教师在不同的发展时期不同的生命表征。这一部分主要通过对文献的查阅，把教师的发展历程按照历史线索分为古代教师、近代教师和现代教师，教师在不同的时期的生命表征都和当时的时代背景有很大的关系。第四部分以基础教育变革为切入点，通过分析基础教育变革的特点来探究教师在基础教育变革中应有的生命表征，基础教育变革的特点决定了教师要理性对待变革，同时在变革中要有自觉性、使命感和创造性，但与此同时我们在实践中也发现实践和理论是有差距的，教师在变革中出现了很多不尽如人意的地方，面对变革他们表现出抗拒或者不闻不问等行为，教师的自觉性和创造性严重缺失，这种表现不利于教师在变革中的发展，同时也不利于基础教育变革的推进。为了解决上述问题，我们需要从教师、改革者、管理者和学校四个方面共同努力，才能更好地发挥教师在教育变革中的作用，也才能使我国的基础教育变革更好地发展。