我国是一个统一的多民族国家，长期以来，由于各民族之间的交往和文化融合，使中华文化最终形成了多元一体化格局。然而，随着西藏社会和经济的快速发展，藏文化的独特性越来越淡化，而作为促进藏文化发展动力源的藏民族的文化认同，也正发生着巨大的改变。我们知道，民族文化认同关系到一个民族文化的继承和发展，然而在西藏，在经济一体化的背景下，藏族的文化认同却慢慢陷入了发展困境。人类已有的发展表明，教育作为文化传播的重要途径，对培养少数民族成员的文化认同有着重要的引导作用。因此，本研究的目的在于了解我国西藏地区藏族学生当前的文化认同现状，力求发现西藏教育对藏文化认同的影响因素，并进一步揭示在西藏地区推行多元一体化教育对形成良好文化认同的深远意义。　　 民族文化认同是当前民族问题研究的重要课题之一。过去的研究主要集中在民族文化认同的形成及演变因素、民族文化认同与社会现代化等问题的宏观研究上。本文试图把多元一体化教育理论与西藏民族文化认同状况进行结合，进行实地考察，选取西藏S地区Z中学的藏族中学生文化认同作为个案，结合问卷、访谈、文献等分析手段，搜集西藏Z中学藏族学生文化认同的案例，分别从认知、情感和意向三个维度，考察Z中学藏族学生对本民族文化和主流民族文化在认同态度上的差异，分析教育对西藏文化认同的影响。本文首先以问卷调查的方式，初步地呈现Z中学藏族学生对本民族文化和主流民族文化的态度；然后以“故事”的形式，详细表述接受访谈的藏族中学生对本民族文化和主流民族文化，在认知沟通、情感接纳和意向趋同上的表现。　　 研究结果表明：西藏S地区Z中学的藏族中学生对主流民族文化在认知和意向上的认同表现出积极的态度，甚至超过了对本民族文化在认知和意向上的认同，初步出现危机。然而在情感上却表现出相反的态度。总的来说，藏族中学生还是比较倾向于认同主流文化。所以，本文认为，西藏教育作为西藏地区传承民族文化的重要途径，太多注重“一体文化”（主流文化）的传播，而忽略了“多元文化”（藏民族文化）的传播和发展，在对藏族中学生文化认同的认知、情感、意向的培养中，没有体现出民族性和多元性，是造成调查中发现藏族中学生文化认同出现困境或危机的重要因素之一。因此，本文提出只有在西藏地区推行多元一体化的教育模式，使得该地区学校在向藏族学生传递主体民族的优秀文化的同时，也平衡地传递本民族的优秀文化，从课程内容、思想教育和行为意向中，将文化传统和意识形态作为知识进行传递，培养藏族中学生平等、包容和接纳的文化认同态度。只有这样，才能使藏族中学生既保持对本民族文化在情感上的尊重和热爱，又表现出对主流民族文化的接受；既注重主流民族文化的实用价值，又保证对本民族文化的继承和发展。