课堂提问作为教学中常见的一种教学方式,是促进师生之间沟通交流、共同探讨教学内容的重要途径。教师在课堂中利用不同程度的问题启发学生思考,训练学生的思维逻辑,并根据学生的回答检验教学成效,以促使教学目标顺利完成。而小学中年级学生已开始具备独立的读写能力,对文本的分析和理解成为语文学习的重难点,其思维的独立性也随着年龄的增长逐渐增强,教师应改变“满堂灌”的教学方式,在课堂中充分发挥提问的功能来促进学生思考,提高学生语文学习的能力。以新乡市Y小学作为调查对象,运用问卷调查法、访谈法和课堂观察法,从教师对课堂提问作用的认识、课堂提问问题的设计、课堂提问的候答与叫答、评价和反馈以及教师提问后的反思五个方面对小学中年级语文教师课堂提问的现状进行实证调研。基于调查结果发现小学中年级语文教师在实际的课堂提问中存在如下问题:问题设计缺乏科学性、发问时机把握不当、提问对象未面向全体学生、教师理答行为不合理。并分析产生这些问题的原因主要有:教师对课堂提问的重视度不足、对学生的认知水平了解不够、教师课堂提问的专业培训欠缺、课堂提问技巧有待提升、教师提问后的反思不足。根据以上研究,从增强教师提问意识,明确提问价值;加强教师课堂提问的专业培训;掌握课堂提问的基本技巧;注重提问后的反思与重建四个层面对小学中年级语文教师课堂提问提出有针对性的实践策略,从而提升教师的课堂提问能力、改善课堂提问生态、提高课堂教学质量。