问题导学课堂模式是以问题为主线,学生为主体,提倡在教学中发挥教师在课堂中的引导作用的教育模式。与传统教学模式不同,问题导学模式倡导“以学生的学”来制定“老师的教”。多年以来,在实践中较为成功的实施此模式的有“杜郎口”中学、“洋思”中学等。2011年开始,图们市开始教学改革之路,将问题导学模式推广到中小学义务教育阶段,经过多年的实践与研究,问题导学模式渐渐地融入到图们市的教育教学当中,在教师的不断努力下,也逐步地开始适应各学科,形成了具有图们特色的教学模式,并在学生的兴趣培养,课堂容量的增加等方面初见成效。但在此过程中,由于教师水平的差异,教学观念老旧等原因,此教学模式也暴露出一些问题,亟待解决。在大量的一线教学工作经验的基础上,以及对此模式在实际的文言文教学运用中所出现的优势与劣势的了解,然后通过对教师和学生的调查与分析,总结出了学生质疑能力低,导学案格式化严重,教师桎梏于模式、缺乏创新的问题,并针对这些问题提出了培养学生提问意识,灵活设计导学案等改进建议。论文共分为五章,第一章绪论,首先是问题的提出,然后是本论文的研究目的和意义,接着是国内外相关研究的状况,随后是对研究范围和方法进行说明,最后是对“问题导学模式”这一主要概念的界定。第二章主要是《初中语文课程标准》和中考对文言文教学的相关要求,对本课题研究的价值进行论证以及在问题导学模式下图们市汉族初中文言文的教学概况。第三章主要是对图们市三所具有代表性的汉族中文言文教学模式的现状进行描述、概括,然后通过图文结合的方式对调查问卷和访谈结果进行整理,分别从教师导学案情况、教法使用情况、教师运用问题导学模式情况以及学生使用导学案情况、学生主体地位的体现情况、学生的学习效果几方面进行分析和说明。第四章是在上一章数据分析的基础上,对图们市汉族初中文言文问题导学模式在教学中应用的成效以及存在的问题进行总结,成效方面总结出三点:一是体现学生为主体的课堂教学;二是学生的兴趣得以培养;三是增加了课堂容量,提高了教学效率。同时分析出三点问题:一是学生整体质疑能力较弱,所提问题价值不高;二是导学案格式化严重,适用性差;三是教学缺乏创新,桎梏于形式。第五章是针对上一章所提出的问题,从如何提高学生提问意识、提问能力,如何灵活设计导学案,发挥其助学作用以及采用多种形式、方法,打破固化方面提出了相应的改进建议。希望通过本课题的研究,能为图们市的语文教学做出一些贡献。