教学组织管理是教学活动的重要组成部分。针对在华留学生汉语课堂教学的组织管理,直接影响到学生的汉语学习效果。对在华斯里兰卡学生汉语课堂组织管理的研究不仅仅包括对教师在“教”的过程的分析,也包括对学生在课堂中“学”的过程的思考,还包括对课堂环境(物理环境和心理环境)的体验和观察。本研究适应当前我国教育改革的发展方向,以教育学、心理学、第二语言习得和跨文化交际的相关理论为支撑,结合自身在对斯里兰卡学生的汉语教学中和多年英语作为第二语言教学过程中的经验和教训,采用问卷调查和个体访谈相结合的方法对在华斯里兰卡学生汉语课堂组织管理进行了调查。本文以重庆师范大学南亚师资班斯里兰卡留学生的汉语课堂为例,总结出了目前对在华斯里兰卡学生汉语课堂教学组织管理方面取得的一些成绩。同时通过课堂观察、课堂教学实践、问卷调查和师生访谈,也发现存在以下问题:教师在管理的严格程度、对学情的掌握程度以及教学方法的丰富程度等方面有待提升;学生在课堂中受其性格弱点影响,课堂表现不够积极,学习兴趣不够浓厚,课堂中的学习方法不够恰当;教学场所物理环境的布置以及心理环境提升重视不够等。针对这些问题,本文从教师、学生和环境管理三个方面提出了优化课堂教学组织管理,提升学生学习兴趣,提高课堂教学效果的行之有效的建议,旨在为对外汉语教师提供课堂组织管理方面的参考,帮助在华斯里兰卡学生反思课堂中的学习方式,为教育管理者改善教学管理提供切实可行的建议,共同致力于提高在华斯里兰卡学生的汉语教学效率。全文共分为五个部分:第一部分为绪论,介绍了选题背景,列举了目前该领域取得的研究成果,说明了本研究的目的和意义;第二部分是课堂教学组织管理的相关理论和内容;第三部分介绍了针对在重庆师范大学南亚师资班汉语课堂教学组织管理的调查和结果分析;第四部分针对调查发现的问题提出了切实可行的建议;第五部分是结语。