基础教育地理课程改革和《义务教育地理课程标准(2011)》一致强调地理实践力的重要性,提出要融入乡土资源进行实践力培养。本文通过查阅相关文献,了解到国内外很早就开始了对乡土资源、地理实践力的研究,但是对于二者结合的研究较少。而基于乡土资源培养初中生地理实践力,不仅对于教师的专业知识和能力的发展、学生的全面进步,而且对于教学改革和教育理论的完善都具有重要意义。本文通过文献研究法,整理了相关概念与研究动态,并在此基础上通过问卷调查法对长沙市乡土资源的地理教学应用和初中生地理实践力培养现状进行调查,归纳出初中生地理实践力培养和乡土资源教学应用中存在的不足,并对其进行原因分析。提出了基于乡土资源培养实践力的五大途径。用案例分析法以教学实践的形式进行进一步研究。本文的研究结论如下:(1)乡土资源在地理实践力培养中有一定的必要性,可以加强学生对知识的理解和应用、使教学实践活动活动丰富多彩、增强学生的实践兴趣与增强学生的实践意识。基于乡土资源的地理实践力培养相对于传统的培养模式更具优势。第一,乡土资源存在于学生生活实际,学生能够亲身体验,便于学生观察与分析;第二,乡土资源是学生熟知的地理事物与现象,作为教学资源与教材知识结合设计的实践活动能够激发学生学习兴趣,积极参与到教学活动中。(2)根据长沙市乡土资源教学应用以及地理实践力的培养现状问卷调查,总结分析出目前初中地理实践力培养中存在学生的地理实践经历较少、初中生地理实践力水平不足、利用乡土资源培养地理实践力的方式和手段单一、教学中较少融入乡土资源等不足。分析其原因,主要包括传统思想观念的限制、教师专业能力的不足、教育部门以及学校的不够重视、初中地理教育考核评价体系不够全面以及学生的活动时间不足等方面。(3)基于乡土资源的地理实践力培养有五种途径:创设乡土情境,开展模拟实验,实施野外考察活动,组织实地调查活动,进行地理绘图。主要用于初中生分析解决问题能力、地理绘图能力、地理实验能力、地理调查与考察能力、地理观察能力的培养。针对五种地理实践力培养途径,结合初中地理教材内容,整理可用于实践力培养的长沙乡土资源,并针对如何利用乡土资源培养初中生地理实践力,设计对应的实践活动。(4)选取湘教版初中教材《降水》教学内容进行教学设计与实践,根据课堂表现和课后学生的反馈,发现乡土资源的教学应用对地理实践力素养中多个方面的培养均取得了积极的效果。