幼儿教师的指导行为对幼儿园科学教育活动的有效开展起着巨大的作用。剖析适宜的幼儿园科学教育活动教师指导行为,能够在理论上丰富幼儿园科学教育的教师指导行为的研究,在实践上为幼儿园教师更加有效地指导幼儿科学教育活动提供借鉴。本文抽取了福州市的省级示范幼儿园、市级示范幼儿园和区级示范民办幼儿园三种幼儿园的小、中、大30个科学活动为研究对象,主要采用文献法、课堂观察法、访谈法和案例分析法,运用自制的《幼儿园科学教育活动教师指导行为观察量表》,对幼儿园科学教育活动教师的语言指导、动作指导、辅助性教具指导三种指导行为进行观察和记录,同时结合SPSS13.0对其进行统计分析,得出结果。通过结果分析得出,对教师不同指导时间,幼儿的反应存在明显差异,总体而言,教师指导时间在10分钟以上幼儿的反应好于教师指导时间在10分钟以下；教师不同指导行为的使用频率差异很大；教师的不同指导行为对幼儿会产生不同的影响。并在最后提出了提高幼儿园科学教育活动教师指导行为有效性的几项建议：端正幼儿教师的儿童观与科学教育观；提高幼儿教师的科学专业素养；提高幼儿教师科学教育活动的指导能力。