词汇作为人们思想的载体，是语言的基础。英语词汇在学习中起着很重要的作用，因此中国学生会把大量的时间和精力放在词汇学习上，然而词汇教学方法并没有得到应有的关注。相反，传统教学的缺点增加了学生词汇记忆的难度,尤其是对刚步入高中的高一学生尤为明显。大量的词汇是高一学生在过渡时期必须面临的一个问题。为了减轻学生的记忆词汇的压力，老师必须提出记忆词汇的有效方法，以此来满足《英语新课程标准》对高一学生词汇量提出的要求。由于元认知心理理论的发展，学者们将重点放在词汇记忆策略的有效性上。尽管有很多词汇记忆策略的相关研究，但是对于高一学生使用词汇记忆策略的研究却很少。基于以上现状考虑,本论文提出了三个问题：（1）中国高一学生使用词汇记忆策略的总体趋势是什么？每一种词汇记忆策略的频率如何？（2）词汇记忆策略是否能够提高高一学生的词汇水平？（3）词汇记忆策略是否能够激发高一学生学习词汇的兴趣？为了回答上述三个问题，本调查的目的在于了解高一学生运用英语词汇记忆策略的现状。并以山西省临汾市同盛高级中学高一两个平行班级的124名学生为研究对象。A1班采用传统的教学模式，标记为控制班。然而A2班采用词汇记忆策略教学模式，标记为实验班。经过16周的实验，本研究使用SPSS13.0对所收回的测试卷进行数据统计分析，结果发现：（1）学生使用词汇记忆策略的整体水平不高，高一英语学习者在记忆词汇的过程中，使用频率最高的记忆策略为重复记忆策略，而组块记忆策略是使用频率最低的记忆策略。（2）高一学生的词汇水平与词汇记忆策略使用之间呈正相关。（3）词汇记忆策略可以激发学生学习英语的兴趣并且增强学生学习英语的信心。积极探索并总结有效的词汇记忆策略是减轻高一学生词汇记忆负担的重要途径。为激发学生词汇学习兴趣，提高学生词汇学习效率，全面提高学生英语成绩奠定了坚实的基础。在教学过程中，老师不仅仅要有意识地帮助学习者养成一种使用词汇记忆策略的好习惯，并且帮助学习者培养根据自身需要调整词汇记忆策略的能力。