在少数民族中进行民族语文教育，是民族教育的特征所在。为了加快民族语文的普及，民族语文教学相继在一些民族地区的民族学校实施。所以，现在民族地区的小学、中学和大学开设民族语文班是一种普遍的现象。　　 研究采用问卷调查法、访谈法和文献法，以甘肃天祝藏族自治县幼儿园“藏语班”为个案研究，以幼儿园30 教师和70名家长为调查对象，对幼儿园“藏语班”的开设缘由、教师和家长的态度、开设目的、课程安排、教育内容、和师资力量进行了调查与分析。　　 调查结果揭示，天祝藏族自治县幼儿园为突出本地民族特色，从2004年单独开设“藏语班”，2006年后从中班开始每周开展一次藏语课，教育内容以藏语日常用语、藏族歌舞、藏族服饰、藏族节日和藏族工艺为主，主要以集体教学活动的形式进行，同时与部分游戏活动相结合，并渗透到幼儿园部分环境设置中。幼儿园大多数教师和家长对幼儿园开设的“藏语班”高度认同，认为幼儿园“藏语班”有存在的必要性，大部分家长有让自己的子女学习藏语和了解自己本民族文化传统的深切愿望．　　 研究发现，天祝藏族自治县幼儿园的孩子缺乏学习藏语的语言环境，教师没有一套合适的幼儿藏语教材作为参考，藏语教师数量不足且不知道如何对幼儿的藏语课程实施教育、一些家长陈旧的观念和藏语课程安排单一的问题。　　 在总结天祝藏族自治县幼儿园“藏语班”问题的基础上，笔者提出如下对策：　　 1．各级政府应建立健全的保障机制：加大教育经费的投入，切实加强对幼儿园“藏语班”的管理与指导。　　 2．幼儿园采取措施提高藏语教师的综合素质：加强教师的藏语水平、专业知识与能力、教学技能和现代教育基本理论的培训。　　 3．幼儿园和家长共同为幼儿创造良好的藏语语言环境：要提高家长关于儿童教育方面的意识，使其加强对下一代的培养教育，创造良好的家庭文化氛围。　　 4．幼儿园要结合当地民族资源开发藏语教材：为了使藏语教学良性发展，幼儿园应努力开发适合少数民族幼儿实际情况的藏语教材是社会的需要。　　 5．幼儿园要把藏族的文化精华融入现有的课程：在健康、社会、科学、语言、艺术五大领域，幼儿园可通过改革内容安排、改进教育方法等反映藏族特色文化。