本研究以我国全日制义务教育初中物理课程标准和终身学习理论为依据，运用质与量的方法，通过对传统初中物理课堂教学存在的问题和如今EEPO在初中物理教学中的应用成果及存在问题进行整理和分析归纳，结合八年级物理教材特点、教学内容、学生身心特点，对基础教育教学改革中初中物理有效教学提出教师教、学生学两个方面内容。其中，教师教包括：教学目标与计划的完成、课堂教学方式、教学评价、教学效果、教学研讨、师生关系、教学信心等七个维度；学生学则包括：学习兴趣、探究能力、自学能力、知识理解能力、学生成绩等五个维度。并在此基础上编制《初中物理实施EEPO-有效教育教学现状的调查问卷》。在广西北流市永丰初中八年级九个实验班中随机抽取两个班，非实验班中随机抽取两个班，共四个班294名学生和10名物理老师进行了问卷调查，并对其中的30名师生进行了访谈记录。研究的主要问题有：（1）初中物理传统课堂教学中存在什么问题。（2）EEPO课堂教学与传统教学有什么区别与优势。（3）运用EEPO进行物理课堂教学，对“教师教、学生学”有什么影响。本研究的结论有：（1）初中物理传统课堂教学存在“教师教、学生学、课程资源利用”三个方面的问题。教师教的问题表现在教学方式单一、陈旧，教学效果难落实，教学评价缺乏弹性，学生非主体、教师非主导，物理难教、教师压力大。学生学的问题是：学习兴趣不高，学生缺乏动手能力、探究能力，对知识的理解困难，师生交流活动不多。教学资源的问题是：教材内容抽象，教学实验设备、资源不足，教学资源被浪费、忽视等。（2）总体而言，广西北流市永丰初中除一两个教师表示怀疑外，其他的老师都赞成并支持实施EEPO。此外，EEPO教学给初中物理教学带来了新的活力，对“教师教与学生学”有着积极的效果。例如，教师能按计划完成预定的教学计划与目标、师生关系更融洽、教学效果明显提高、评价方式多样化，教师教学信心大增、学生物理学习兴趣明显提升、探究与自学能力逐步提升，学生创新思维得到发展、对知识的理解能力得到加强等。（3）永丰初中实施EEPO对其教师课堂物理教学，学生物理学习产生了重要影响，从质和量上提高了物理有效教学的效率、效果、效益及学生的学习兴趣和物理学习成绩。但新的教学方式、课型方式、学习方式的注入给教师教学带来了新的挑战，同时实施过程中的困境不容忽视。例如，如何让课堂更活跃、如何发挥约定的作用，提高教学效率，小组学习课堂控制难、不懂如何使用板卡、备课与教学设计缺乏应有的向度和梯度、课程资源被浪费与忽视、教学“有形无神”形式化等。本研究的结果对广西基础教育学校教学改革中其它实施EEPO和即将运用EEPO教学的学校、中学物理教师、EEPO的研究者和执行者有启示作用，对培养一批优秀的EEPO物理教师，提高物理课堂教学的有效性有着重要的参考作用。