成人髁突基部骨折颌后穿腮腺入路安全位置的研究

来源 :郑州大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lkjh321
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:通过对20例单侧成人头颅尸体面神经的解剖确定面神经下颌缘支与面神经下颊支之间一个相对安全的解剖位置,为颌后穿腮腺入路治疗成人髁突基部骨折提供参考依据;并通过临床来评价这个解剖位置的安全性和有效性。材料和方法:首先假定口裂平面在下颌支后缘附近位于面神经下颌缘支(MMB)与面神经下颊支(IBB)之间。通过对20例单侧成人头颅尸体面神经的解剖,测量并观察口裂平面在下颌支后缘附近与面神经下颌缘支和面神经下颊支的位置关系,从而确定一个相对安全的位置。然后在临床上,使用颌后穿腮腺入路对10例成人髁突基部骨折进行手术治疗。在解剖学研究中,口裂平面被定为水平面;面神经颊支最下支与下颌支后缘的交叉点定为点A;面神经下颌缘支最上支与下颌支后缘的交叉点定为点B;下颌支后缘与口裂平面交叉点定为点C;面神经颊支最下支与口裂平面的交叉点定为点D。本研究测量并分析了点A与口裂平面的关系及垂直距离,点B与口裂平面的关系及垂直距离,以及点C到点D的距离。根据解剖研究结果,确定了一个位于面神经下颌缘支与面神经下颊支之间相对安全的位置,在这个位置很少有面神经通过。在临床研究中,收治了10例成人髁突基部骨折的患者。所有的患者均使用颌后穿腮腺入路行坚强内固定手术。按照本解剖学研究所确定的安全位置打开腮腺和咬肌,暴露骨折断端,然后行骨折坚强内固定手术。在术后第1月、3月、半年对患者进行了随访和疗效评定。结果:解剖学研究:在所有的标本中,只有1例标本的面神经颈面干在下颌支后缘前方才开始分叉,这例标本在研究中被删除。因为在这例标本中,面神经下颌缘支和面神经下颊支均起始于下颌支后缘之前,与下颌支后缘并无交叉。剩余的19例可用的标本中,18例(90%)标本的口裂平面在下颌支后缘处恰好位于面神经下颌缘支与下颊支之间。所有标本的点A均位于口裂平面以上,18例标本的点B位于口裂平面以下,只有1例标本的点B位于口裂平面以上,只有这例标本的口裂平面没有位于点A和点B之间。有3例标本的面神经下颌缘支与面神经下颊支在下颌支后缘附近有吻合支。点A至口裂平面的垂直距离平均为9.2874mm(0.21 to 23.94mm,SD7.21858),它们的95%置信空间为(5.8081 to12.7666mm)。点B至口裂平面的垂直距离平均为-7.0984mm(-21.20 to 5.20mm,SD5.97193),它们的95%置信空间为(-9.9768 to-4.2200mm)。点C到点D的距离平均为14.9613mm(0.76 to 33.33mm,SD8.54588),它们的95%置信空间为(10.2288 to 19.6939mm)。临床学研究:在治疗的10例患者中,无1例患者发生永久性面瘫或暂时性面瘫。1例患者在术后第二天出现了唾液腺瘘和暂时性血肿,经过一周的绷带加压包扎以及三餐前肌肉注射阿托品,患者恢复良好。术后无1例患者对自己的疤痕表示不满。术后半年,所有的患者下颌运动功能及开口度都恢复良好,平均开口度为3.7cm(3.4-4.2cm);无1例患者出现咬合紊乱及咀嚼功能障碍,CT显示骨折愈合良好。结论:大多数情况下,口裂平面在下颌支后缘附近位于面神经下颌缘支与面神经下颊支之间。平口裂平面、下颌支后缘前方1cm范围内为面神经下颌缘支与面神经下颊支之间的一个相对安全的位置。口腔颌面外科医生用颌后穿腮腺入路治疗成人髁突基部骨折时,可以在此处打开腮腺。
其他文献
【摘要】随着我国对中华传统文化的弘扬,古诗文作为我国传统文化的精髓,也越来越受到人们的重视。随着新课改的进行,初中语文课程标准对古诗文教学也提出了更高的要求。在古诗文教学中,最重要的任务就是进行文本解读,但在当前的古诗文解读中还存在着不少被忽略的问题和误区。本文将以中学课堂中古诗文解读存在的误区为切入点,结合课堂实例,探寻中学古诗文解读应采取的策略。  【关键词】中学古诗文;文本解读;误区;策略 
目的:应用数字化技术比较Leaf Gauge法与吞咽法、双手扶持法在确定正中关系时的差异性,为临床确定正中关系时方法的选择及临床工作中更好的应用Leaf Gauge确定正中关系提供理
网媒不能让群众光做看客  当前网媒舆论平台,尤其门户平台,似有一种倾向,关注群众心声不足,热衷于猎奇有余。为追求所谓“点击率”,陷于商业模式运作不能自拔,有的甚至不惜耗费版面、人力、物力连篇累牍地报道播发。这些内容庸俗、色彩暧昧甚或宣扬暴力的报道,对未成年人思想的不良影响显而易见。更重要的是,作为一种大众网媒基本社会责任的严重丧失,有损媒体作为基本社会舆论平台的公众形象,从而导致其公信力乃至整个社
【摘要】语言是人类最重要的交际工具,教学语言是教师教书育人的重要工具。教师为学生传授科学知识,解答疑难问题,培养思维能力,陶冶美好情操,这其中的每一环节离不开教师精心组织的教学语言。教师的教学语言犹如海上航标,在知识的海洋中为学生指引方向。语文教师良好的语言修养,有助于提高语文教学质量和培养学生的语言能力。探究语文课堂中教师的教学语言存在的问题,并寻找提高教学语言的有效方法,是当前提高语文教学质量
目的:探讨应用微螺钉种植体支抗改善骨性Ⅱ类高角患者露龈微笑的临床效果。方法:选择来自大连市口腔医院正畸科2013年收治的骨性Ⅱ类高角,开唇露齿,露龈微笑患者一例。女性,
【摘要】高中语文教学多用语言化教学方式,即教师以语言教授知识、与学生沟通。但高中生的思维逻辑已经成型,单一的教学方式很难满足学生的多样化学习需求。故本文以非语言艺术为主,将高中语文教学作为研究媒介,分肢体动作、面部表情以及仪态仪表和多媒体技术四个层面,对如何在高中语文教学中应用非语言艺术进行简单探讨。  【关键词】高中语文;语文教学;非语言艺术  【中图分类号】G633 【文献标识码】A  于学校