目前我国高校的英语专业，主要是将阅读与写作分作两门独立的课程来处理。但是，这种处理方式并不利于学生英语整体水平的提高。阅读和写作是外语学习的主要输入和输出方式，阅读能为写作提供丰富的语言素材和不同的思想，能帮助学习者积累一定必要的单词和句型，且提升思维能力，而写作也能在实践中对阅读所学进行良好的巩固和运用，将学到的语言变成自己的语言，并用以表达自己的思想，这样才是知识内化的体现。自2000年以来，逐渐有学者意识到读写分家的不合理性，提出应该将阅读与写作结合在一门课中进行教学。近十多年来，不断有学者在这方面作出探索，他们从理论上探讨了读写结合的可行性，也在实际教学中尝试过将读写结合，但是，并未形成一套较为完善的读写结合的体系。近几年，有些大学已经尝试开设读写结合的课程，但是都还处在初期，需要不断的探索与改进。本文试图分析阅读和写作的内在属性，探讨阅读和写作的紧密关系以及整合的可行性，然后根据对四川外国语大学的阅读课，写作课，读写课的学生进行的问卷调查和老师的访谈，以及对读写课的观摩，找出了读写课相对于阅读和写作课存在的明显的优势，但同时，也发现了目前读写课存在的不足，最后以二语习得、输入和输出理论、建构主义为依据，提出读写一体化课堂教学模式。通过本文的写作，作者呈现了阅读和写作结合的必要性和可行性，根据问卷，访谈和观摩的结果，指出了目前读写课的优势和不足之处，并且理论和实践结合，提出了一个较具尝试性读写的课堂模式，希望能够帮助优化读写课的教学。