随着人类加快了向现代社会迈进的步伐,学科综合化的趋势越来越明显,我们的中学历史教学也呈现了一种综合化的趋势。我国自2004年开始的新课改也正是符合了这一研究趋势的。在新一轮课程改革深入推进的大背景下,我们的中学历史教学工作者如何探索出一条既保留历史学科自身特点,又适应新课改的要求,并受到学生喜爱的历史课堂教学模式,就显得至关重要了。本文期望通过对中学历史课堂教学中的“文史结合”这一课题的分析和归纳,试图对我们的中学历史课堂教学作出一些有益的探索,以期提出一些能提高我们中学历史课堂教学效果的建设性意见。在以往的教育学者对文史结合研究中,主要都集中于如何才能通过文史结合,达到活跃历史课堂,提高教学效果的目的。本文的重点将在总结已有成果的基础上,讨论“文史结合”的其它相关问题以及要注意的一般原则。本文将在保留历史自身学科特点的基础上,从“文史结合”的定义、“文史结合”的必要性和可行性、“文史结合”教学模式的运用、“文史结合”运用过程中教学有效性的实现四个方面进行分析,并利用历史教学的相关理论、教育学和认知认知心理学理论出发,在符合青少年的认知特点的基础上,探讨“文史结合”教学模式的运用。