在《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的实施背景下,深度学习与地理课程的应用相契合。深度学习作为新时代培养人才的重要教学方法,在地理教学中主要体现在地理实践能力、地理思维能力以及地理价值观方面。现如今,如何在高中地理教学中培养学生的深度学习,仍是一个亟待解决的问题。“活动”栏目是地理教材中的重要模块,具有灵活性、综合性的特点,在高中地理教学中合理应用“活动”栏目可有效培养学生的深度学习。本文从文献分析法所总结的规律出发,梳理了深度学习和地理“活动”栏目的概念,并对两者融合的可行性进行分析。结合2019年人教版必修第一册教材,将深度学习“活动”栏目分为三类,分别为:应用类、分析类和综合类“活动”栏目,并对其进行解析。本文通过访谈法与课堂观察法,分析了基于深度学习的地理“活动”栏目应用现状与存在的问题。并基于存在的问题分析应用策略及设计具体案例。本文得出的主要结论如下:（1）明确了深度学习和地理“活动”栏目的内涵,并对基于深度学习的地理“活动”栏目进行分类。（2）通过访谈法归纳深度学习与地理“活动”栏目融合的可行性。并通过课堂观察法明确应用类、分析类、综合类“活动”栏目与地理实践能力、地理思维能力和地理价值观的对应关系。（3）充实基于深度学习“活动”栏目的素材应用;扩充基于深度学习“活动”栏目的实践安排;丰富基于深度学习“活动”栏目的绘制形式;构建基于深度学习“活动”栏目的评价体系的应用策略。（4）针对基于深度学习的地理“活动”栏目的三种类型,从中各选一个进行案例分析。