语言测试发展到今天已经成为一门独立的学科，有着自己的研究领域和方法。语言测试从语言学、语言教学法和学习论取得科学内容，从心理测量学获得科学手段，是一门跨学科的综合性科学。随着英语教学法的变革，英语测试大体经历了三个发展阶段，即（1）传统测试法， （2）科学测试法， （3）交际测试法。外语测试不仅是外语教学中一个不可或缺的重要环节，而且经常还是一种行之有效的教学手段。通过适当形式的外语测试，教师不仅可以掌握学生的学习潜能，了解学生学习进步程度及所存在的问题，评价学生的外语水平和实际应用外语的能力，而且还可以检查教学大纲与教学计划的落实和完成情况，并考查教与学的实际效果。同时，科学合理的外语测试还能激发学生学习外语的兴趣，增强学习的动力。当然，如果外语测试质量低劣或使用不当，同样也会造成极大的负面影响。如何有效地发挥外语测试的积极作用，最大限度地克服其负面效应是外语测试学需要认真研究的重要课题。近年来，随着计算机的应用和普及，以及计算机技术的迅猛发展，计算机在语言测试中的应用这一课题倍受关注。计算机技术的优势在语言测试中虽然还没有得到充分地发挥，但已经在试卷光电阅读、测试数据分析等方面得以尝试性应用。在当今知识日新月异的时代，现代信息技术，尤其是多媒体技术和网络技术的引入正在极大程度上促进外语教学在教学思想、内容、过程和方式等诸多方面的根本变革。因此充分发挥计算机技术的优势，将计算机有效地应用于语言测试已经成为外语教学和研究人员必须承担的迫切任务。因此撰写本文的目的之一正是想让更多的外语教师及语言工作者了解和关注进而参与计算机辅助语言测试<WP=71>的研究。本文通过相互关联的内容从五个方面较详尽地论述了计算机应用于语言测试这一问题，即：计算机在语言测试中应用的历史发展过程回顾及其最新动态；题目反应理论（潜在特征理论）；以题目反应理论为数学模型建立的试题库；机助自适应性语言测试和关于计算机在语言测试中应用效果的探讨和对比研究。因此除引言和结论外，本文共分为五章：第一章为计算机在语言测试中应用的现今动态，第二章为题目反应理论，第三章为试题库，第四章为机助自适应性语言测试，第五章为计算机在语言测试应用中的优点与弊端。第一章首先就计算机这一重要的科技手段在语言测试中的应用作了历史的发展性的回顾。详尽的相关研究实例和科技的发展动态，一方面使我们在掌握了最新资料、动态的同时对于这一热门课题有了充分的了解；另一方面也使我们认识到这一课题不仅受到了众多学者专家的关注，更有很多教学科研工作者已经并正在为之付出心血和不懈的努力。要想对于计算机辅助语言测试有一个根本的认识，就必须了解题目反应理论，亦称潜在特征理论。 一些学者认为这种理论在语言测试学界的出现，其意义可与核物理学在物理学界的诞生同日而语，它必将引起语言测试的根本变革。因而第二章在介绍了题目反应理论的基础上通过对三种教学模式的比较分析，较全面地阐述了题目反映理论与经典测试理论的不同之处及题目反映理论在应用中的优点。第三章介绍了试题库。随着各种类型的外语测试的逐步推行，外语题库建设的重要性日渐显豁。以现代语言测试学理论为指导的外语题库建设绝不是一种现成题目的简单堆积，而是需要按照规范的程序，科学地编制、加工和组汇足够数量的试题。这样建立起来的题库应当科学严密、结构合理、内容广泛、增容简便、经济实用。计算机自适应性语言测试是计算机辅助语言测试的一种重要形式。<WP=72>它是为每个考生量身定做的，这种灵活的考试过程通过最初的几道试题就可以大致判断出学生的基本能力和水平。参加这样考试的学生就不必再回答大量的题目了（这些题目对于他们来说往往过难或过简）。与使用铅笔和纸张的传统测试相比，计算机适应性语言测试需要的题目较少，时间也相对较短。因此在第四章中详尽地介绍了几种典型的计算机自适应性语言测试，及这种机辅语言测试的优缺点。在第三章和第四章中介绍的试题库和机助自适应性语言测试实际上是以第二章的题目反应理论为数学模型建立的。上述三部分是我们探讨计算机在语言测试中的应用课题时必须要了解的核心内容和在研究以及实践过程中的焦点。本文的第五章承接前四章对计算机在语言测试中的优点和弊端作了论证和对比。相信通过这篇文章的论述，不仅能够帮助我们对计算机在语言测试中的应用这一课题有一个全面而深刻的了解，对于这一课题的核心内容和应用有一个更好的把握，同时也能够使我们感到在科技日新月异、飞速发展的二十一世纪，计算机在语言测试中的应用必将得以进一步的深入和发展，作为新世纪的语言教学和科研工作者我们更应该为此做出不懈地努力！