语文教材选什么样的“文”和怎样编撰所选的“文”都应该以是否有利于语文课程目标的达成为归依。以全面培养学生的语文素养为目标的语文课程功能取向要求适合于它的选文系统。根据《语文课程标准》(实验稿)的“课程的基本理念”和“总目标”的阐述，可以把“语文素养”大致分为人文素养、语文能力和语文实践能力三个方面，那么，这三个方面便应该成为教材的课程功能取向。本文认为，教材中的选文系统可以考虑从语文课程功能要求的具体取向上进行分类构建。 本文尝试从语文课程功能的角度对人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·语文(七～九年级)》的选文系统进行考察，目的是看这套教材的选文系统是否呈现了语文课程要求的功能，呈现得怎么样，从而了解这套教材编制中的一些经验和失误，也为研究和使用新教材以及开拓语文课程提供一些参考。 本文使用量化统计与分析相结合的方法，对教材中的“选文”进行了类型鉴定和统计，并挑选各类选文中的典型例子，对其具体的编撰情况进行了分析。 研究的结果是：(1) 这套教材中，选文的类型意识不强，选文的课程功能还不够清晰。(2) 教材中虽然选入了大量的富有文化内涵的经典作品，但“定篇”的编撰策略和技术还不够成熟。(3) “例文样本”对一些陈述性知识呈现得比较成功；对于具有动态性的怎么读、怎么写的知识呈现得粗疏、笼统，确定性偏弱，这也反映出“语文课程内容”层面语文知识的薄弱和贫乏。(4) 教材中的“用件”意识已经比较明确，但也存在一些处理不当的情况。(5) 这套教材中的一些选文兼有几个功能，而每项功用常常是点到为止。功能多而不专往往导致贪多失大。(6) 还有一部分选文没有承担课程功能的意识。