词汇教学是语言教学的重要组成部分,能否对学生进行有效成功的词汇教学将直接影响到语言教学的大目标的实现和完成。词汇是语言中与文化连接最紧密的一部分,所以词汇的讲解离不开文化的介入。实际上词汇教学就是文化教学。然而长期以来在我国中学英语课堂中词汇与文化的关系并未得到足够的重视。受到应试教育的影响,词汇的学习仍停留在拼写,读音,词形变化,词汇语法,字面意义等表面层次上,词汇的文化含义并未得到足够的重视。但是词汇的文化含义缺失造成许多学习者词汇理解及使用上的偏差,即语用能力差,经常导致误解和交际障碍。 近年来随着我国的对外改革开放和世界经济一体化的快速发展,国际间的合作越来越多,中西方文化的交流也日益频繁。新的中学英语教学大纲也将培养学生的跨文化交际能力作为一种要能力提出。这使很多的教师及学者认识到结合文化讲解词汇的重要性。但目前的研究只是停留在理论层次,对教学实践还缺乏系统有效的指导。鉴于此,本文在回顾了中西方词汇教学的历史之后,详细阐述结合文化教词汇的必要性,并调查了我国中学教师和学生对此问题的认识以及中学英语教学现状。在此基础上,提出了在我国中学英语教学课堂中应如何结合文化进行词汇教学的目标及模式,以期进一步提高我国中学英语教学质量和培养学生的跨文化交际能力。 本文共分四章。第一章回顾了西方和我国英语教学和词汇教学的历史,以及专家和教师在此领域内的研究。 第二章从理论上对语言,文化,跨文化交际以及三者之间的关系进行了讨论,旨在为第四章词汇教学中文化的导入模式提供理论支持。 第三章从文化视角调查了我国中学词汇教学现状以及教师和学生对此的认识态度。从而为第四章的教学模式的提出提供实践支持。 第四章在前三章的基础上提出了我国中学英语教学中有效结和文化教