新课程改革倡导学习方式的转变,教师的任务不再是单纯地传授知识,还要指导学生形成适合自己的学习方法,使学生拥有学习的主动权,并使学生自己能够积极地去寻求知识、发现问题、锻炼能力、发展新思维。学生积极主动地学习是个体发展抽的基础,对学生的终身发展有着积极的作用。因此如何调动、培养学生的学习主动性是新课程改革背景下学校和教师要面临的一个重要问题。本文首先通过梳理文献,回顾了解国内外学者对于学习主动性的研究,探讨学习主动性的概念、构成要素及其表现,并分析小学生学习主动性培养的可能性与必要性；接着通过对光谷某小学学生学习主动性的调查研究,了解小学生学习主动性的现状,并从学生、教师、学校、家庭几个方而分析影响小学生学习主动性的原因；最后,在此基础上，提出培养小学生学习主动性的具体措施,为教学实践提供有益参考。本文共包括五个部分。第一部分是引言部分,主要对问题的提出、研究内容和研究方法、文献综述做了相关的介绍；第二部分为学习主动性相关理论问题概述,主要对学习主动性的概念、构成因素、表现以及培养小学生学习主动性的必要性和可能性进行了界定和阐述。第三部分是小学生学习主动性的现状调查和原因分析,对调查的相关情况和结果进行了总结和分析,探讨了影响小学生学习主动性的原因。第四部分是培养小学生学习主动性的策略部分,针对小学生学习主动性的现状和问题,提出具体的解决措施。第五部分是研究的结语,包括反思和展望两个方面的内容。